(5)自主化：由学生自编试题，给老师挑选“中标”者当作集试卷；或同桌间、小组间互相题，换测试，共同评析等。

“有能养鱼虾，有土能庄稼，有人不是你我，有能行天下。”

*给下面的句加上标符号：

生活是语文，这是母语教学的最大优势。因此，评价应该向生活延伸。于是我就尝试着把语文考题在乡土知识中，如：

①、语文各单项考成绩报告单；

要了解莒县民情风俗我们可以查阅莒县县志莒县地理莒县风莒县年鉴等书籍

这就是笔者在试卷内容上的改革。题中，莒县就是我们的家乡。我想尝试的是让试卷散发郁的乡土气息，让学生在阅读试题时，仿佛在读一篇优的散文，自然而然地产生家乡的情，从而综合发展学生的人文素养。

心，类丰富多采形式灵活多样。较常用的有：作业评价本、各类试卷、成长记录袋、各类检测单、调查表、记录卡（写字卡、听写卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡…）小论文、手抄报、作文集（日常作文、随笔、读后、小论文）等等。下面介绍一下关于考试题型的改革与学习档案袋的内容。

2、语文学习记录袋的内容：

而在原先，他设计的题目却是“给‘也’字加上不同首，变成四个生字再组词。”结果这样一改，考完后学生都兴致地找老师说这题有味，希望以后多一些趣味题。

题型举例－－

四、收集评价的资料

1、考卷的改革－－人文化

（5）小论文（语文研究学习的结果）：

(2)趣味化

①、石臼港（）有渔业码、石油码、军用码，（）拥有年吞吐量为9000标箱的集装箱码。

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

(!)生活化

例如，有一位老师给六年级的试卷设计了这样一字谜题：

②、各类试卷（平时考试最佳试卷、期末试卷）；

(3)开放化

* 学习完本册，你知了周瑜、黄盖、曹、齐威王、田忌、孙膑、晏、楚王等历史人，你最佩服哪几位？选1--2个介绍一下。（可以使用课外书，或字典）（语文）

* 最近读些什么书？重介绍其中的一篇。（可带课外书或笔记）

④、《我的日记》（自命名）；

③、《我的作文集》（自命名）；

⑦、获奖材料（成功记录）；

(4)选择化：如试卷分层分类，供学生自主选择。如有的学校就在期末考试中设计了“三张卷”－－基础卷、自反馈卷和提卷。基础卷着重考察学生基础知识和技能，如果该卷得不理想，可以通过反馈卷对没有掌握的分行弥补和化，而那些程度比较好的同学在完成基础卷后可以提卷。这样给每一个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分发挥学生的潜能，把考试作为查缺补漏和促学生学习的环节。此外，很多学校给予学生多次的考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促学生发展的过程。如一个学校的词语单项测试，一个学生由于没有好好复习，第一次成绩很差，学生主动要求重考，在经过充分的准备之后，这个学生的词汇掌握率达到95%以上。在考试中给予学生多次机会，是真正现评价与考试发展功能的途径，值得提倡。

例如：给日字加一笔，组成新字，你能写几个？（白、目、田、由…）

*选词填空：由于…因而…不但…而且…

②、（）风动石有“奇、险、悬”三大特，（）被古人称为“天下第一奇石”

考试不是为了限制学生的思维，而应该给学生充分发挥才能创造最佳的情景。

收集学生学习状况的数据和资料，据一定的标准对其发展状况行描述和判断。这是实施评价的主要环节。

* 默写古诗（略），并为这首古诗上一幅画。（语文）

⑧、诗文摘抄；⑨手抄报…

⑥、最佳写字作业；