2001年秋，在全国38个县市实验区试用各教材（山东省、有、青岛、密二地区参加）；

（二）新课程改革对每一位教师的专业化发展提了挑战。

1999年1月13日国家教委颁布了《面向21世纪教育振兴行业计划》；

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二、气势恢宏的课改大对教师专业发展擂响战鼓。

李岚清同志提教育改革要狠抓：“课程＋德育＋考试评价制度＋教师队伍建设”四个关键问题后。我国便加快了课程的改革步伐。

2003年将扩大到30％－50％（我们日照市在2003年秋，小学一年级将全面使用新教材）。2004年－2005年秋，全国将全面在起始年级实施新的课程。2003年初中教育、中教育的课改工程启动。

近年来，我国的改革成就大，引起世界各国的注目，其三大标志应该是社会的转轨、制的转轨和教育的转变。前两者成果卓著，后者则成效不大，李岚清说“素质教育已成了多年，但实际教育离素质教育还很远”；陈至立用“素质教育喊的惊天动地，应试教育搞的扎扎实实”形象地概括了我国教改现状。

2002年2月确立了50个省级试验式区，其比例已达15％左右。

这次课程改革是全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的主要措施。是建国以来最大的一次课程改革，其特有彻底，全面。从中央政府到学校，从科研专家到任课教师，从社会大环境到家教育，从法令法规到理、作规则，都形成了立网络状的课改格局。

2001年3月基教司组织向教育界、外贸界等社会各界人士征求意见；

1999年6月1日，第三次全国教育工作会议提并颁布了《中共中央国务院关于化教育改革，全面实施素质教育决定》；

（一）应试教育向素质教育的转变，基础教育课程改革为教师专业发展开辟一片蓝天。

新课程将改变学生生活，改革教师的教学生活；新课程中的学生可能会改变他们一生，新课程中的教师也将焕发新的生机。然而我们的教师队伍面对新课程有些手忙脚跟不上的觉。如：教育观念落后，人才观、质量观存在片面；分教师理想信念淡泊，缺乏事业心和取心；不重视人格的培养；知识老化、缺乏创新；教法陈旧教学手段落后。只教书不育人，重知识传授、轻能力等等。

大家知，新课程的功能已转变，结构已改变，理制已改革、学习方式要转变，评价制度要变革；内容已改革。从内容来看，渗透了训练学生的以下几个方面：①清晰地思考判断什么是正确的世界观、人生观和价值观，教学中运用逻辑推理解决问题方法的选择，综合学习活动的预测预报；②获取，加工、评估理、分析、信息的能力；③有效地

教育必须贯穿人的教育的一生。在2001年6月国务院《关于基础教育改革与发展的决定》己经把“师范教育”改为“教师教育”江泽民同志提“…逐步建立我们的终教育制度”，这是我国政府对教师素质提的度重视。值得欣喜的是为跟上时代步伐，教育在台了一系列课改政策法令的同时，已下发了《关于中小学普及信息技术教育的通知》和《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，我县教委也台了一系列信息技术建设文件。平台己搭建起来，我们该如何对待？

2000年7月－2001年2月教育基数司开始组织研究制定了“课程标准”；

1999年10月，教育基教司颁布了《基础教育课程改革纲要》；

2001年6月，教育召集75位院士组成大阵容制定台了义务教育阶级18个学科的“课程标准”；

说是工程师，工程师是一个工业化比喻，照一个模式制作千篇一律的标准件，能否适应千变万化的大千世界？“要给学生一碗，教师要有一桶”你这桶装了多少年了变味了吗？