学的起得更明显了，这说明他对老师的光很兴趣。」

「这就是女老师半的觉。尤其是我这平时穿得严严实实的女老师，突

然下全给男同学看，这视觉冲击力是很的。」

她踱步到阿伟面前，双间密的几乎要碰到他起的：「阿伟，

老师的光好看吗？」

阿伟结动，声音沙哑：「好、好看……特别好看……」

王老师轻笑一声，指尖在上打了个转：「哪里好看？说。」

阿伟结结地说：「老师的……很……」

「变态。」王老师轻笑着转过，面向全班，微微晃动，「同学们记笔

记，这就是服饰符号解构。职业装要保留标志元素同时破坏其庄严——」

她指了指自己上半严谨的教师制服：「就像我现在上半还穿着教师制服，

代表我依然是你们的班主任。」

然后她故意侧过，让全班都能看到她的曲线，甚至还轻轻拍了两下：

「但我下半却全了，这样就形成了烈的反差，显得气满满，堕落十足。

这半遮半的反差，比全更让人兴奋。」

「记下来：保留职业特征的同时展现征，这矛盾会让人产生更烈的亵

渎。」

教室里响起沙沙的写字声，所有学生都低着认真记笔记，偶尔有几个男生

偷

偷抬，视线在她光的和快速扫过。

阿伟的依然立，他的视线死死黏在王老师间那丛随着她走动而轻轻

晃动的黑上，满脑都是把她在讲台上狠狠的幻想。

王老师淡定自若地走回讲台中央，仿佛完全没注意到自己赤的下半正暴

在几十双睛前。

王老师轻轻敲了敲黑板，将所有人的注意力重新引过来。

「份反差我们已经讲完了，现在来讲第二类反差——形象反差。」

她转在黑板上写下「形象反差」四个字。

「这两类反差是相互关联的。每个份都对应着一公众形象，而我们要

的就是破坏这形象。」

王老师踱步到讲台边缘，赤的下半与严谨的上半形成鲜明对比。

「破坏公众的心理预期，就能产生烈的反差效果。我们要着重刻画角表

面的正经与私下的放，那撕裂正是读者最想看到的。比如——」

她的视线在教室里环视一周，最后落在班长上。

「比如，班长在课堂上认真收作业，放学后却跪在教室后排，给全班男生挨

个。」

她说到这里，故意停顿了一下，让这个画面在学生们脑海中发酵。

「又比如，品学兼优的优等生背着书包离开学校，转却走宾馆偷偷去卖

；贤惠人妻在丈夫面前温柔贴，背地里却在偷情；冷女总裁在会议室里训

斥下属，晚上却主动跪在对方面前主动求……」

她的教鞭轻轻在一个女生的课桌上：「重就是，外在形象与私下表现的

极端对比。冷变放，清纯变主动，嘴上拒绝却诚实。」

「再举个例，一个穿着严谨制服、一丝不苟的女军官，在无人的角落被下

属撩起军裙，里面的丝内。外表越是禁，内里越是。」

这时她突然转向阿伟：「打个比方，老师对着阿伟说『阿伟你真是个变态，

死盯着女老师的光看』。」

「——可是才说完这句话，」王老师的语气突然转变，带着一丝若有若无的

笑意，「老师却亲手把阿伟的手在了自己的上，让他受这里的圆…