芳华也以手覆额，边摇边微笑。她刚才也是没仔细听清，虽然很惊讶但也跟着大家鼓掌，还以为又是什么蝴蝶效应呢！果然她也就是只小蝴蝶，还扇不起那么大的*！

就这样通过和标准化病人的互动，让医学生们学会正确的问诊查方法。临床上真正的病人是不可能这样来陪练，也没有能力判断学生的好坏，也就难以让学生的诊断能力得到提。

时院长又和大家说了一下方考察的情况。他们指了学校存在的很多不足之，但是通过和临床实习的学生的接，他们也承认了医大学生的素质不错，而且非常勤奋，同时附属医院丰富的临床教学资源也让方很羡慕。

这标准化病人，不是真正的病人，而是经过训练的健康人。他们并不懂医学知识，只是将标准病案上的病人资料熟记于心。在和学生的练习中就起到陪练的作用，可以表演规定的症状征。可以说是一特殊的演员，但他们同时也是考官，在学生问诊查过程中，暗暗记下学生的失误，在练习结束后会对学生的表现行打分。

杨主任又让大家看了一段国学生和标准化病人行诊断学教学全过程的录像。虽然听不懂很多医学术语，同学们仍然看得津津有味。

最后，纽约大学方面愿意资帮助医大，主要是医学院，行教育改革。努力和世界医学教育平接轨。等今后医学院的教育改革成功，经方再次考察合格后，将会授予医学院的毕业生纽约大学的毕业证和学历学位证明。

芳华看了一会儿后，也不由慨，发达国家就是注重法制、条令、规章制度啊，而且每一项都细化得很。一切都有法可依，有标准可查。这的确是中国应该学习的地方。

而且也不用学生之间相互练习，每个学生都是在经过训练的“标准化病人”上，一对一地行问诊查的实践。

等大家都懂了标准化病人是怎么回事，住院总朱丹医生又介绍，今年的诊断学教学除了采用标准化病人教学，也会在其他方面调整，如增加更多的教学录像、增加病房见习的时间等等措施。

杨锦新也是位海归派，和时院长的教育主张很相似，都是极力主张教育要向国外先平看齐。不过杨主任就是典型的内科医生的派了，说话舒缓文雅，不疾不徐，思维缜密，很有条理。

他又给大家说了国在诊断教学方面的特，那就是特别重视标准化的步骤，特别重视和病人的互动，连和病人的方式都有讲究。该先说什么，后说什么，话应该怎么说都有严格细致的规定。

因为标准化病人，是以薪向社会招募的，还要求文化程度至少中以上。应该说素质是很的了。经过了国专家在暑假两个多月的训练，第一批标准化病人刚刚结业，领到了上岗证。

这些听起来是很遥远的事情，和在座的人已经关系不大了。大家现在接受的教育改革，也就是为后人栽树了，但是年青的学们还是为母校的好未来鼓起掌来。

说到：“同学们没有注意，我说的是原则上同意，也就是要经国大学考察合格后。很遗憾啊，方对我校的教育考察结果是不合格！”

时院长说，教改的第一步就是摒弃传统的诊断学教育模式，引标准化病人教学。情况，他请内科主任杨锦新给同学们介绍。

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他给大家介绍了过去上诊断课的情况，基本上就是老师讲大课，学生相互之间练习，教学录像也较少。很多学生是在临床实习后，才真正学会了医生的基本功——问诊和查。

最后，郭眉老师在结束前，又调说：这次诊断学教学改革在本年级开始试，是在座各位同学的幸运。希望大家一定要珍惜机会。

“咣当！——唉——！”好些同学以抢桌，被时院长说话的大气怄到了。