了。

四

刚刚结束了初中生活，现在的我心空的。对初中生活断断续续的回忆只有那光不再灿烂的觉。有人说过："初中时，孩们的心灵是纯真的、友善的。"那我敢断言，我的同学们都是"早熟"的，初中就是斗争和欺骗的开始。学习委员在班主任面前打小报告，排挤他人以谋得班长的宝座；英语正副课代表则不择手段在英语老师那儿争；就连我这个小老百姓，也不顾一切地要冲班级前十名…说句真心话，我从未受过这个集，一丝一毫。

来信

来信

余教授：

必须向你指的是，你的问题在一个本观念上。你很看不起普通人的生活，认为那生活是"一无所有"，让你与普通人一样，你觉得是"不公的命运"。请你到大街上看看，再注意一下长辈亲属、隔邻居，究竟多少人，兼有"秀的容颜"、"聪颖的天资"、"众的才华"、"骄人的学业"？难命运对他们都"不公"？那么命运又对谁"公"了？把别人都没有的东西集中在一个人上，算"公"吗？你如此地看不起周围的普通人，却希望他们来"真正关心"你，这"公"吗？

你吓唬自己的方法，是先设想一个成功者的范本，然后一条条地与自己比，把自己比得一无是。照你的这对比方法，天地间没有什么东西站得住了。泰山会叹息："我比世界屋脊矮了那么许多"；黄河会自卑："在辽阔的太平洋面前，我只是一浊"…

中国古代有一说法叫"境由心造"，优的意境是如此，懊丧的困境有时也是如此。一个孩，早晨不小心摔坏了一个玩，下午爸爸妈妈临时有事不带他到公园去玩了，他就会觉得日月蒙尘、天地无光。等到长大后一想，这算什么事呢！

三

其实你所遇到的困境也是如此，把自以为突不破的困难一个个收拢起来吓唬自己，把自己吓得垂丧气。

霁云：

周霁云

霁云，读了你的信，我先是好笑，然后心情沉重。我一直在猜想，究竟是什么途径，把暗的政治权谋思维了你如此幼小的心灵，使你如此和恐惧。我真希望哪位老师能在初中学生中作一些调查，分析一下他们形成这思维方式的原因。看了哪几本普及政治权术的书？或是看了哪几反映廷斗争的电视剧？我早

荷东

余教授：

现在了中，会不会冷漠有加？成熟真的那么可怕吗？

余秋雨

中以来，我无数次地哭泣过，为我的形象、我的学业、我的人缘、我的环境。我是个多余的人，就好像在黑暗中被别人遗弃了。我本以为读了中会现转机，可多少次的失败使希望和信心然无存。我也知谁都不可能随随便便就成功，而我是本就无法成功！没有秀的容颜、没有聪颖的天资、没有众的才华、没有骄人的学业、没有一个真正关心我的朋友、没有和睦温馨的家…我真的是一无所有，本没有资本去改变不公的命运。看到别人幸福的微笑，我好羡慕；面对自己前途的渺茫，我又急又无能为力。说句老实话，我想过死，之所以没有那么，不是怕死而是不甘心！我真想有一天能让所有瞧不起我的人看看："我也是好样的"。可是，会有那一天吗？

荷东：

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退一万步说，如果你确实不如人，遇到了比别人大得多的困难，那也应该发挥生命的主动，改变这情况。你还那么年轻，一切都可以改变，一切都可以创造，一切不利因素都有可能转变成有利因素。我们活在这个世界上，就是来迎接困难的，看到了一个个困难，心里就特别踏实，因为这才像活着。如果一时找不到困难，这倒反而心里发虚，怀疑自己是否在梦中。即便遇到乍一看无法克服的困难，也咬着牙齿一个个克服，这才是一个者的生活。如果一切都已安排得顺顺当当、完无缺，还要我们什么？我曾在一本书上说过，人生，只要还有一线希望，就还有无限的可能。我这是对那些残、年迈或真正陷绝境的人说的，像你这样，何止是"一线希望"！建议你读一读杰克·敦的小说《生命》。

回信

这个同学向老师说班级的事，你认为是"打小报告"；那个同学与老师亲一，你认为是"争"；某同学了班长，你认为这个位置是"宝座"，别人没是因为受了"排挤"…我不知现在初中班级里一门课的课代表还分正副，但你都把它们看作了官职，因此把自己说成是"小小老百姓"。你用如此政治化、斗争化、权术化的光观察了自己班级之后，居然得了这样一个结论："初中就是斗争和欺骗的开始"。

余秋雨

虽然我没有到过你初中的班级，但我可以断言，你把同学们的问题看严重了。你一定会说我不了解情况，那你不妨再去问一问其他大人，他们一定会同意我的看法。

我不知你的这观念是从哪里来的，只希望你及早丢弃，早一明白：以平常态，普通人，是最有滋味的人生。

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