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“一个生平写过数万诗句的人,不至于会被微不足
的押韵问题
困境的。绝不会的,我念给你听听,多么温柔,还带着一丝儿腼腆的韵味:一本小书,一本我们要书写的小书!他把中‘写成’小书‘也可能并不是
于
之情。也许他确实非常自谦而求人谅解呢;也许,是的,这位诗人大概是位献
自己写作事业的人,不时会对自己嗜好写书产生内疚
。倘若事实果真如此,那么’小书‘一词就不仅
有喜
的意味,而且还
有请求谅解的派生意义。这
言外之音就像某个赌徒邀人参加赌局,却称之为来一个’小赌‘,或者某个酒徒拉人喝酒,却呼之为来一场’小酌‘一样。当然,我的话只是揣测而已。然而,无论如何,这位诗人笔下描述的教育孩
和写作小书,恰恰完全符合我的心情和思想。因为我也不只拥有教育的
情和愿望,我也有写一本小书的
情呢。
如今我已摆脱繁忙公务,我的思绪自然要回到自己的兴趣上来,总有一天要利用空暇和兴趣写一本书——不,写一本小书,供我的朋友和意气相投者把玩的‘小书’。“
“你想写些什么呢?”特西格诺利好奇地问。
“啊,什么东西都行,对我来说,题材和对象全都无关
要。我只是想利用那么多空暇,借写作的机会作些自我思索、自我品味而已。写作中,我认为至关
要的是整个音调问题,要
到不偏不倚,合宜适中,庄严而不失亲切,严肃而不失谐趣,——这
音调和说教恰恰背
而驰,要
到的是亲切的对话和沟通,讨论各
各样我认为自己已学会和
验过的东西。我并不拟采用这位弗里德利希‘洛克尔特所擅长的
和说教和思想以及他那

和闲聊的手法,然而这
手法却还是很
引我,它是一
个人的抒发,但并不
于独断;它
有消遣
彩,但并非没有规矩,我非常喜
这个特
。不过,我
前还不想
验写作小书的快乐和苦恼,我得先把
力用在别的事情上。我想,以后总有一天,能够让我全心全意
会一番创作的快乐,能够如我脑海里浮现的那样,对
事
行无拘无束而又细心谨慎的探讨,当然不只是自我娱乐,心里还得时刻装着一些好朋友和读者才是。”
第二天上午,克乃西特动
去碧尔普。特西格诺利隔天夜里便已声称,他陪朋友同去,可当即便遭到克乃西特的
决拒绝。当这位父亲次日又力图劝说朋友时,克乃西特几乎发火了。“这个孩
要对付一个难对付的新教师,已经够他烦的了,”
克乃西特简单地说“此时此刻再让他的父亲也
一杠
,这样只会使事情更糟糕。”
克乃西特坐上普林尼奥为他租来的旅行汽车上路了。当汽车穿越九月清晨的清新空气时,昨天的好兴致又回来了。克乃西特不时与司机闲聊,每逢宜人景
就让他停车或者放慢速度,还多次
奏自己的小木笛。从首都的低洼
逐渐驶向
,驶向山脚,最后折上
山,真是一趟
张刺激的
丽旅行。这同时又是一次自即将消逝的夏天越来越
到秋日的旅行。中午时分,汽车开始爬升最后一段大拐弯路程,车
婉蜒穿过已经逐渐疏落的针叶树林,绕过在悬崖下吼响奔腾的揣急山涧,驶过一些桥梁和一
孤零零的农家院落,车
经过那些院墙
、窗
小小的农舍后,便驰人了一个更加崎岖、更加
算的怪石磷峋
山世界,在这些
冷峻的岩石间,竟有许多一片片天堂乐园般的绿地,使
缀其间的朵朵小
显得格外可
。
他们终于抵达了那座乡间别墅。这幢小小的建筑坐落在一片
山湖泊之畔,似乎隐藏在灰
的峭
下,与
山相衬,几乎难以分辨。这位旅人一
就察觉到这一建筑
其风格上的严密以及其
沉的气息,这些恰好与险峻的
山十分相称。克乃西特再转
一望,脸上不由立即展现
了愉快的笑容,因为他看到敞开的大门
站着一个人影,一个穿着彩
外
和短
的少年,那人只能是他的学生铁托啦。尽
克乃西特从未认真为这位逃跑者担心,却也为此而怀着
激之情松了一
气。倘若铁托先到一步是为了在门
迎老师的话,那这是再好不过的事情,他在途中设想的
错综复杂可能
纯属多余了。
孩
走向克乃西特,友好地微笑着,稍稍有
尴尬,他一边帮着老师下车,一边说
:“我让您独自旅行,并非有什么恶意。”然而不待克乃西特回答,他又十分信任地接着说
:“我相信,您是理解我心情的。否则您肯定会带我父亲一同来的。我已经告诉他我安全抵达了。”
克乃西特笑着和孩
握了手。铁托把他引
屋里,女仆向克乃西特问候后说,晚餐立即便准备妥当。克乃西特当下有一
不寻常的需要,不得不在晚餐前躺下略事休息。他这才发现自己在这场
丽旅途中已
奇地疲乏,是的,他从未有过如此
疲力尽。到了晚上,当克乃西特和他的学生闲聊,并且观赏他收集的
山
卉和蝴蝶标本时,这
疲乏
更厉害了。克乃西特甚至还
到有些
目眩,还有一
以往未曾有过的严重虚弱与心律不齐。然而克乃西特仍旧继续与铁托
谈,直至约定的就寝时间,竭尽全力遮掩着自己
不适的征状。铁托有
惊讶老师竟然一字未提开课事项、学习计划、成绩报告以及诸如此类的工作,以致铁托敢于趁此大好时机提
一个建议,明天清晨来一次长距离散步,以便让老师熟悉陌生的新环境,这个建议立即获得了友好的接纳。
“我很乐意这次漫游,”克乃西特补充说“我还想趁机向您求教呢。我刚才观看您收集的植
标本时察觉,您的
山植
知识远比我丰富得多。因而我们共同生活中除了其他目的之外,还有一个互相
知识的目的,让我们的知识互相补充。
我们可以这么开始:您先校正我贫乏的采集植
知识,先在这一领域上帮我前
一步…“