宋朝司光小时候与伙伴玩捉迷藏，一个小伙伴掉缸中，司光搬起一块大石把缸砸了个大窟窿，救了小伙伴。司光救伙伴的智慧的心就是思维的开阔与灵活，有极的逆向思维的能力，想常人不敢想，作常人不敢。在作文中逆向构思，可以打破思维的正常定势，向与之相反构思谋篇。在我们日常生活和学习中，学生们习惯用定向思维来考虑问题，因此在指导学生作文的过程中，就要把逆向思维的概念介绍给学生，让学生有意识地用逆向思维方式，创造的行构思写作。

三、注重拓宽学生的逆向思维

学校是学生生活、学习的主要场所。要让学生写内容丰富多彩的文章来，就要通过形式多样的活动来充实学生的学校生活，让学生在活动中增长知识、开阔界。通过创办校报、队报、故事会比赛、游、趣味知识竞赛等学生喜的活动，并在活动后趁打铁，及时引导学生写作。这时学生就会兴趣盎然，写作起来就不再发愁。在教学中，我要求学生建立自己的文集，并养成自由练笔的习惯。鼓励他们向校报、队报、《少年天地》、《齐鲁少年》等报刊杂志投稿。虽然学生的学校生活比较单调，但是他们毕竟还有自己的生活际圈。在于小伙伴往、玩耍中，他们就会思维活跃，想象丰富，语言生动。只要鼓励他们自由练笔，他们就会觉得可写的东西是很多的。打开学生的平常自由练笔之作，你就会发现一个个五彩缤纷的世界，一个个鲜活越的生命，一颗颗激情漾的心灵…自由练笔，激发了学生作文兴趣，推动了学生不懈耕耘并享受到成功的快乐。

五、联系生活，鼓励学生自由练笔

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活动学生愁作文，写不东西来，是因为他们对生活缺乏理解和情，对周围的人和事漠然置之，不会观察生活，更不会在观察中思考。在写作文时，作文中的事大多是抄的，甚至连受也是“借鉴”来的。因此，在作文教学中，教师应该适当给予学生自由，引导他们积极地投生活，以捕捉切实的生活受，观察、分析自己周围的事，用自己的话写观察的结果和受。此外，教师还应引导学生经常练笔，随时写下所见所闻所想。并采用灵活的方式，行说话训练，提学生对生活的认识，加情景作文训练，增学生的受能力，增加学生学习作文的自主、主动，更自觉地写有情的作文来。

四、注重培养学生的受能力

情与笔下的人为一，写来得才是有血有的文字。