2、实施成功教育：教学中运用“引探教学法”能增加学生的成功验，因为在教学中教师引导学生在思考问题，组织开展数学活动时，每一个学生可以据设计的不同平的数学问题，选择自己能解答的行，这样就能使每一个学生都有获得成功验的机会，使所有学生都有可能步。

二、通过引探教学法培养学生学习数学的自信心的途径

了哪些知识？4、我还有哪些不懂的地方？学生通过这一自学题为主线，充分对已有的知识和经验行验、反思，并在此基础上实现知识的建构，尤其学生通过第四环节的教学，不仅培养了学生的问题意识，而且对不同层次的学生学习数学的自信心都有了较大的提，如学困生通过提问，找到了自己学习这分知识的难，并通过师生的帮助，突破了对难的掌握后，不仅学会了知识，而且得到了老师表扬鼓励，无形中增了学生对数学学习的自信心；对于中上等学生，通过提有意义、有价值的问题，培养了学生思维的批叛，同样更增添了学生自己学习数学的自信心，学生的自信心一旦得到多次化后便会趋于稳定状态，这心理将直接影响他的一步学习。

3、加合作教育：“引探教学法”中特别调在探求知识的过程中学生之间行数学、相互帮助的合作学习，并且通过合作学习能激励学生有信心，有勇气投到数学学习中去，并增学生参加数学活动的机会。学术就象画画，只有合作才能带来启示，而听、说、读、写是数学的关键技巧，在探索知识的过程中学生用或书写的方式他们探索问题的思路，使听的学生能清晰地理解他们的数学思想和方法，通过这合作就使得学生之间相互增了学习数学的自信心。

1、实施希望教育：在引探教学法的教学中，通过教师的“引”学生的“探”能帮助学生充分认识自的价值和潜力，让他们看到光明和希望，使每一个学生都相信自己有学习数学、数学的能力，并而产生学习数学的需要。

此外，正确使用评价方式、加学习方法的指导，也是“引探教学法”中培养学生学习数学自信心的良好途径。为了培养学生的创造意识，教师一定要度重视学生自信心的培养，要多看学生思维的合理因素，并及时予以鼓励，尤其对于提“怪问题”的学生不要动辄训斥，轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。

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总之，运用“引探教学法”行课堂教学能促小学生学习数学的自信心的形成。