小学教师要善于表扬，巧用批评

人人都是在表扬与批评声中成长起来的，小学教师更是将表扬与批评，奖励与惩罚作为教育学生的有力“武qi”然而，老师们会发现，表扬与奖励并不一定使学习的行为进一步得到增qiang，批评与惩罚也不一定收到抑制不良行为的结果。表扬与批评学生同样得讲究一些技巧，不然效果可能会适得其反。

一、善于表扬与奖励

在教育学生——特别是差生时，有些教师习惯于将yan光在学生的缺点与短chu1上，在教师的训斥与指责中，小学生会慢慢地学会自我否定、撒谎与反抗。如果在师生间的jiaoliu过程中，教师以正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去审视学生，结果又会如何呢？该如何来表扬和奖励学生shen上的闪光点呢？我认为——

1、表扬学生必须有gen据。只有在学生zuochu值得表扬的事情，老师才予以表扬，这样才会给学生留下shen刻的印象，从而起到了表扬的效果。也就是说，表扬要针对juti的事而不是人格特点。有些教师对品学兼优的学生不断夸奖，说他们聪明、机灵、听话等等。其结果是这些学生一直在一片赞扬声中长大，听不得半句批评的话，在dai惯了高帽子后，容易养成zuo了一点好事就期待着别人的赞扬，若不就萎靡不振、行为消极、不思进取的不良习惯。

2、表扬要juti。教师应特别qiang调学生所zuo的令人满意的juti行为，表扬的越juti，学生对那些是好的行为就越清楚。例如：学生在整齐的站完队伍后，老师不妨说：“同学们在站队过程中zuo到了快、静、齐，真不错！”如果你只是对他们讲：“大家表现得真不错！”表扬的效果就会大打折扣的。

3、表扬要及时。对应该予以表扬的行为，教师要及时表扬与奖励而不能时过境迁才表扬他。否则小学生会弄不清楚为什么受到表扬，因而对这个表扬不会留下什么印象，更无法来qiang化更好的行为模式。

4、不要吝啬你的表扬。良好的学习习惯与优异的学习成绩是由许多细小的行为与环节组成的，要求学生一下子学会是不现实的。只要能有助于学生确立良好的学习习惯，增长他们的学习自信心、提高他们的学习兴趣，老师们请慷慨地赋予学生表扬吧。

5、寻求适当的表扬方式与qiang化wu。不同年龄的学生对表扬与奖励的反应不同的，即使是年龄差不多的孩子，也要因人因时采用不同的表扬和奖励方式，不论是wu质奖励还是jing1神奖励，心理学上都将其称为正qiang化，用于正qiang化的qiang化wu有多zhong，教师可以有选择

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