把这些画挂在墙上你觉得怎样？"

孩仍然坐在写字台前，了，表示他喜墙上的画。

玛曼的心有作痛，她很想躲起来，但她不得不持到底。由于她的沉默也许会被认为是责难，她不能不睬那些鲜艳的题字了，于是她说："瞧瞧这些！"

孩把埋得更低，目不转睛地看着桌屉。

"你知，我想要…"玛曼不知所措地继续说，"我只是想要你回忆起一些事，这些事能提醒你是怎样长大的，从摇篮一直到课桌，因为你是一个非常聪明的孩，你使我们大家那样幸福…"她抱歉地讲着，非常窘迫，把同一句话反复讲了几遍，直到她不知该再说什么，变得缄默下来。

如果她认为雅罗米尔不欣赏这个礼，那她就错了。他也不知该说什么，可他是满意的。他一直都为他的话而自豪，他并不希望它们消失在空中。看到它们被细心地记在纸上，变成图画，他有一成功的觉——的确，这个成功如此之大，如此乎意料，以至于他不知怎样作答，这使他到不安。他知他是一个语惊人的孩，他觉得这样的孩在此刻应该说有意义的话，但是他什么话也想不来，所以他才缄默地垂着。但当他从角瞥见自己的话牢固地展现在房间，比他自己更大、更长久，他不禁欣喜若狂。他觉得好象被他的自我包围起来，有他——他充满了房间，充满了整个别墅。

雅罗米尔在学前就学会了识字。因此，玛曼决定让他直接上二年级；她设法得到了教育的特殊许可，经过了一个委员会的考试，雅罗米尔获准坐在比他大一岁的学生中间。学校里人人都羡慕他，因此对他来说，教室不过是一面映照家的镜。母亲节那天，在学校的庆祝活动中，学生们为家长表演了节目，雅罗米尔最后一个场，朗诵了一首关于母亲的动人诗歌，他为此赢得了长时间的掌声。

然而，有一天他却发现，在为他鼓掌的公众背后，还埋伏着另一个完全不同的、危险的、敌意的公众。他约去看牙科医生，碰巧遇上一个同学。他们站在拥挤的候诊室窗旁边闲聊，这时雅罗米尔注意到一个成年男人带着友好的微笑在听他们谈话。雅罗米尔于是提嗓，大声问他的同学，假如他是教育长，他将些什么。那个男孩不知该怎样回答，于是雅罗米尔开始详细阐述他从外祖父那里经常听到的有关这个题目的见解。就是说：如果雅罗米尔是教育长，学校将只上两个月课，假期持续到十个月，教师要听孩们的话，从面包店里给他们带来糕。雅罗米尔继续兴致、大着嗓门描述各各样即将发生的大变化。

这时治疗室的门开了，护士送来一个病人。一位妇女把书放在膝上，转过带着愤怒的颤声对护士说："小，请你那边那个小孩，他在那里吵吵闹闹，炫耀卖，真讨厌。"

圣诞节刚过，老师叫每个孩到教室前面来谈谈节日。当到雅罗米尔时，他大谈特谈他所收到的不寻常的圣诞礼——积木，雪屐，溜冰鞋，图书；但是不久他就注意到同学们并没有分享他的情，一些同学以冷淡的甚至敌意的目光瞧着他。他突然停了下来，没有再继续列举其余的礼。

不，不，不用担心——我们不打算重复一个富孩和他的穷同学的陈腐故事。毕竟，雅罗米尔班上有好几个男孩的家比他家富裕得多。可这些孩与班上的其他同学都很洽，没有人忌妒他们的优裕背景。那么，是什么使雅罗米尔得罪了他的同学呢？