女。

“达男，那些妇女都是孩们的母亲或者。盲童不能一个人上学吧，所以就和孩一起到学校来。在这里一直等到放学。

“这可够艰苦的呢。”

“是够艰苦的。照顾孩本就辛苦，可是家有盲孩，就要辛苦百倍、千倍。那才叫艰苦呢。”

母亲有会地边谈边向那些女人们致以注目之礼。

彼此都有残疾儿童，想到残疾儿母亲的心，即使不认识，也没有纯属他人的觉。

小学的主任老师打发校役通知母亲到接待室会面。

达男有些踌躇，他说：

“大娘，我和您一同去，行么？”

“那有什么不行？你是她的哥哥，又是老师！”

母亲想换下木展，只见门的右边就是一大间特别宽敞的屋，那里铺着草席，妇女们各自在打活和制衣服。

达男说：

“这是等孩下课的时间里，些针线活的吧？”

母亲并不理睬，只是默默地。她想到同是不幸的母亲或，已经是不禁慨万千了吧。

达男看了看走廊上挂的地图，不无得意地说：

“看啊，大娘，果然和我想的分毫不差。”

山随着它的度而起伏的地图，达男想求购有这模型图的地球仪，买来送给。

而且，这个地图上每个表示海、山、城市等等地名的地方，都钉着小小的图钉一般的东西。图钉般的平钉是供摸的。

“这是盲文。”

“对。是字。”

一教员室相邻的客厅，那位主任老师回答了母亲的寒暄之后说：

“就是这孩吧？多可的小姑娘。”

他说着话把的手拉住，亲切地夹在他的两掌之间，然后又摸了摸她的。

毫无怯意，她拉住老师的西服袖。

这位老师对于盲童多么亲切，以及以盲童教育为天职，长年献于此项事业，能懂得么？懂得的，只有对于盲童的心无所不知的朋友，为盲童而活着的人们才…

老师蹲在的面前，握住的手腕，让她的手掌捂上自己的嘴，然后反复地说：

“早上好，好孩，好孩。”

反复地说，很慢。

“啊，啊啊，啊哈…”发提了的声音，一只手挥舞着握的拳，表示她兴。

“嘿，这孩好像很聪明。”

“老师！”

达男大声叫了一声，他问：

“老师说的这话，她明白么？能够说话么？”

“能够说话！”

老师确切地说完之后便坐在椅上。他继续说：

我们的同事常常提到，睛看不见的和耳朵听不见的，究竟哪一到生活最不方便？但是，稍加思索就会明白，盲人固然让人不胜同情，但是实际上聋更是不幸的。”