“诗作反映了一个即将毕业的女生既想一展宏图，又想收获情的矛盾心理。律诗格式工整，表情自然。真实反映了一代年轻学生积极向上和渴望真挚情的心理。实为一篇典型的抒情旧诗。”

山峰啧啧叹服，愈加崇拜桦芗。

“莫非桦芗老师在抒发自己的切切受？”

第一节晚自习下课时，山峰靠在门框上，看建树他们在灯光场打篮球，忽然觉到了这一。

“老师也多愁善！”

山峰微微自我笑了笑。

“这心境，我们毕业时也会有的！”

山峰看见平在教室外的台边和偲她们在闲谈，慨万千。

“当然，这是诗作，是文学作品，是可以虚构的。不一定是桦芗老师的真实情况。”

山峰又想到了桦芗的靓丽外貌，不禁羡慕起来。

当然，他本不会想到与桦芗谈恋的事情。

毕竟，山区农村在恋方面，永远不会有这打破常规，颠覆世俗的想法。

山峰只是觉得，如此貌若天仙的年轻老师，肯定早有归宿，说不定和语文女老师一样，抑或就要发喜糖了。

“衷心祝福我所有的老师，无论小学、初中，还是现在的，都万事如意，心想事成！”

山峰又笑了笑，心中全是敬仰所有老师的觉。

第二节晚自习开始了，山峰又投了张的温习和预习之中。

至于桦芗老师诗作赏析的作业已完成，也就不会记挂于心。这是他的学习特，一件算一件，从不会拖泥带。

同一时刻，桦芗在场漫步。她在全程回顾作文学习小组组长会议上每一个与山峰有关的细节。

她，独自微笑着，觉月有情，柔柔地抚摸自己。

“不知山峰如何评价我的诗作——一个就在你前的痴心女老师的心声！”

桦芗自了一番，理了理秀发。尽偌大的场再也没有别人。

“他很认真，或许已经完成了赏析！”

桦芗完全被山峰的实力所诱惑。

“脆找他谈谈心，也可以看看他对我的作业要求是否重视。”

桦芗望望山峰所在的教室，颇为自己的想法得意。

“对！一石二鸟。”

桦芗摸了摸激起伏的，呼了三次，足足了五分钟稳定自己激动的情绪。

走往办公室的时候，从窗外发现有几位老师在批改作业，她又觉得不妥。

“有第三人在场，也许不好吧。”

桦芗完全已把找山峰谈心看成了“师生约会”她左思右想，最终决定在自己的寝室内“接见”这个憨憨的农村小伙。

想到这里，她走到教室里，以老师份直接安排起来：

“山峰，十分钟后，到我的寝室，我有要求要讲！”

说完，就端庄而去。

学生面前，她永远是找不半缺陷。

这是老师的安排，山峰赶起立答应。其他同学，包括平都觉得很正常，依然着自己的事情。

惟有偲，时常与校长，还有其他师范老师接，了解老师们的一些生活世界。她总觉桦芗老师怪怪的。