“你…你不要我了！呜…”曼曼没想到侯岛会那样残酷无情地拒绝她，一下委屈得哭起来，用手不停在侯岛上捶打着。

“好啊！好啊！重，重！”见曼曼撒的样，侯岛忍不住笑了起来。“你欠打啊！好，我用劲儿！”曼曼见打侯岛时他还说，还说重，就笑着用劲儿在他上捶打起来了。

侯岛没想到曼曼如此脆弱，刚才想的对她行必要挫折教育的想法顿时消失了，取而代之地是想着如何去哄着她不哭。

曼曼立即撅嘴对侯岛说“到以后保准不兴时还会生你的气！”“是吗？你现在不生气，想什么，坦白地说！”

“讨厌，看着我生气，你还笑呢！”曼曼闹了一会儿，就向侯岛撒起来了。“呵呵，你生气的样太迷人了，我不笑都不行！”侯岛立即笑着对曼曼说。“你欺负我！”曼曼又一边撒一边用拳在侯岛上敲了起来。

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“呵呵，那你不生气了？”侯岛见曼曼调地笑起来，趁机调侃她说“雨过天晴？这么快啊？“什么这么快啊？谁说不生气啊？我只不过此时此刻不想生你的气而已！”

侯岛虽然到上挨上的拳有痛，但还依然装作丝毫不痛的，甚至很享受的样。曼曼捶打了几下，手酸了，就主动停下不打了。

曼曼是刘欣的孩，将来可能她后爸，他此时对曼曼行挫折教育，搞僵了关系，以后的日就不好过了。

侯岛知曼曼让侯岛留下来陪她，肯定是有什么重要的事情要说的，因此也不再与她绕圈，而是直接了当地问她

“是答应了的，但仅限那天晚上。其他的，就等以后再说吧！”侯岛见曼曼着孩如此倔，觉得不能再事事顺着她说，在必要拒绝时就必须要拒绝，让她适当地接受，挫折教育。

现在的父母，时自己的孩行挫折教育尚都舍不得，尚都小心翼翼的，唯恐给孩造成了伤害，对待别人的孩，怎么会傻乎乎地去行挫折教育呢，因为那是力不讨好的事情，行挫折教育成功了，不增添其功劳，失败了则招致家长无法理解的怨恨。

“都是老师的错，都是老师的错！”侯岛忙不迭地给曼曼赔不是。曼曼并不理会，粉的拳仍然不停地捶在侯岛的肩膀上。侯岛意识到，一个人要发时，你慌忙去劝导，不仅效果甚微，反而还可能导致更加需要发，相反让其发一会儿，再适时去劝导，不仅能轻而易举达到目的，反而容易趁机拉近双方之间的关系。

“怎么不捶了？”侯岛笑着问曼曼说“你捶得好的，我舒服！”“不捶！你想得，想我给你捶背啊！我的手酸了。不捶！”曼曼调地笑了笑说。

曼，很严肃地说：“曼曼，我不是你爸爸！你不要这样叫了…”

因此现在的老师对孩行快乐教育的人大有人在只要孩开心，其他一切都好说，对孩实行挫折教育的人却凤麟角，适当让孩受些挫折，锻炼其心理承受能力和自我调整能力。

“可是我心里一直将你当作我爸爸的啊！”曼曼见侯岛那样说，颇有几分不兴，立即撅着嘴说“你不是已经答应了我叫你爸爸的吗？你不是即将要我爸爸的吗？”

曼曼对侯岛打闹就是她长期对侯岛某些不满的一爆发，侯岛此刻一味儿认错，不给她发的机会，能取得好效果吗？于是，侯岛任凭曼曼在他上捶打，始终保持着微笑。