他把以人为本看是建立和巩固霸主之业的本原则。

我们作为一个学校，在理学生方面更要以人为本。一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来到学生中去。

⒈人本：就是以学生为中心的理模式，现了人本思想。把学生作为班级理的主，有利于学生的自主、自律及民主参与意识的增。⒉情。学生和老师都是有情的，情在人的工作和生活中有特殊的作用。

有了情才能有同情、有理解，有心、有情，它在学校这样的群中能起一亲和与凝聚的作用，老师在与学生往中，重视情投资，以情人，使学生因此而到温，把学校当自己的家。

让学生与老师之间多些人情味，这样学生更容易接受老师的教育，达到事半功倍的教学效果。⒊创造。于成长过程中的学生，个差异很大。这就要求我们学人员。

对与个不同的学生要采取不同的沟通与教育方法。对于不同的班级、学生理措施和手段应相应的调整。既要考虑学生思想、心理动态的需求又要考虑学生德准，文化素质的差异。

这就需要我们理需要创造。所以，我决定取消所谓的一日三名三签到，查备课查听课公开课考约束老师的形式主义，给老师以充分的信任。开放文学、文化、科学发明创造和曲艺育等课余兴趣社团活动，给学会以充分的信任。

以南方市期末考试成绩排名和一学期两次学生对老师的无记名投票评价来综合评定老师的教学效果，这样老师和学生会相辅相成地合理安排学习和活动的时间，真正领悟一张一弛文武之的义了！”

这次连张洪民在内的所有人都目瞪呆了。阿飞看见众人脸上表情，心里暗笑，依然滔滔不绝：“老说：治大国如烹小鲜！

什么意思呢？就是治理大国就像煮小活鱼一样。小鲜是很的，如果老是翻过来、翻过去，就会碎了。因此治理大国也不能来回折腾。烹饪最主要的是掌握火候，而小鲜，又是各烹饪材料中最为的，更要细心伺侯。

所以治理大国的最境界，就是小心翼翼地掌握火候。所以治理一个庞大的国家，内容极其纷繁复杂，典章制度、律令政策不能朝令夕改，总来回调整，如此容易导致官民疲于奔命，无所遵从，以致礼乐崩毁，国力疲敝。

北宋，自王安石变法以后，激派与保守派番执政，国家政令一年三变，民不聊生，也是加速北宋覆亡的主要原因之一。