》这类游记文章可不是就文章讲文章，他要从文章中弓去，讲祖国的锦绣河山，讲祖国的英雄人，以便激起学生祖国的情。当然，祖国这个词当时早已严令禁用了，只能说中国，前边还不能加“我们”二字，就像是在叫另一个国家的国名一样。而王一民则尽量避免这样说，他既不叫祖国也不叫中国，好像有的女人不称自己所的男人任何名字一样。

今天，王一民站在讲坛上，翻开课本。念了课文第一句“环滁皆山也”之后，就讲：“滁，是地名。当时作者欧修被宋仁宗贬到滁州当太守。这滁州，就是现在的安徽省滁县。”说到这里，他就转过来在黑板上画地图，他先画了个安徽省，标上滁州的位置。然后就往大扩展，以安徽省为中心，围着它画了江苏、山东、河南、湖北、江西。浙江…他画得非常快，就像书法家怀素在写他那一笔到底的狂草一样，转瞬之间把江淮域的省份就都画完了，真是笔走龙蛇，一挥而就。

王一民画完地图，一边转一边说：“安徽省是个风景非常优的地方，长江和淮河从这里过；大别山和黄山分布西南两方；太湖和巢湖像两面镜一样镶在长江岸边。在这丽如画的大好河山里，曾经育多少英雄豪杰，打开《三国志》看一看，曹、周瑜、鲁肃、陶谦等著名军事家、政治家，都生长在安徽省。更值得一提的是，还过一位反抗蒙古元人侵略的明朝皇帝朱元津。关于蒙古汗国对中国的侵略和统治，同学们从前学历史的时候都学过吧？

王一民讲到这里向教室里环视了一下，教室里鸦雀无声，谁也不动弹，谁也不吭声，他觉得有些异样。当他的目光和罗世诚、肖光义几个共青团员的光相碰时，发现他们都有焦急不安和张慌惑的表情。肖光义向他皱眉挤，罗世诚向他摇示意。他心里一动，知发生了什么不平常的情况。他忙又向教室里注意一看，猛然间发现一个大个成年人，正伏在教室后门旁的一张书桌上，探着脖向他直望着。这人不是别人，就是那个日本副校长玉旨一郎！王一民心里猛然一，脑飞快地一转：他来什么？他是什么时候来的？一定是在自己转过去画地图的时候，从教室后边的门悄悄钻来的。往日他都穿着中国长袍，今天却穿着和学生服差不多的短装。本来他那大个是容易被发现的，但他却趴在书桌上，比直腰板坐着的学生还矮了一截。看起来他是有意这样，以便悄悄地听下去。

王一民见他正直直地看着自己，自己讲的他显然都听见了，但从他脸上竟看不任何反应，这真是个喜怒哀乐不形于的不可捉摸的怪人。

王一民忙自镇定了一下，睛又向所有的学生望去。他觉得现在必须赶快把话题引讲课文，而又不能转得太愣。他脑一转，立即从容不迫地讲：“同学们在历史课上学过的，我就不多讲了。总之，安徽是个风景优，人才辈的好地方。而滁州又正在‘蔚然而秀’的琅挪山之间，所以就使欧修太守对此乐而忘返了。”

接着他就拿起课本，逐字逐句地讲起来，王一民讲这类文章，不但是轻车熟路，而且是浅，通俗易懂。不只学生听，连那个玉旨一郎也一动不动地坐在那里听得神。

下课铃响了，王一民的《醉翁亭记》也讲完了。他的结束语几乎是和铃声同时住下的。在班长喊起立、敬礼的时候，玉旨一郎竟然也跟着站起，微微低行了一个礼。

王一民都看在里，但他并没有表示什么。他在学生向外走的时候，随手拿起黑板，转把地图掉了。当他再转回来去拿名册和课本的时候，发现玉旨一郎已经站在讲坛下面，离他只有二尺远。

教室里的学生只走了一分，绝大多数学生都没走去。有的坐在原地没动，有的站起来了，有的走到门又回来。罗世诚和肖光义等则悄悄向前挪动着，他们都张地向讲坛前边望着。

王一民不知这个日本人要什么，他向他微微了，什么也没说，静等着他开。

玉旨一郎微笑着问：“王老师，您下一堂有课吗？”