何一个人如果对我的讲述有问题的话。都可以立玄举手提问，把我的知识传授给你们，是我的工作，而你们的工作，则是确保自己能够听懂我的教学内容。我绝对不希望现我很费力的教了一堂课，学生们却没有任何收获的情况现，明白了吗？”

“说什么，告诉我你们明白了吗？”

“嗨咱！艾君，我们明白了。”

“很好。”艾飞回拿起教案：“我们继续匕课。”

只，，下面，我们从电视与其他学科的关系去考察的话，那么，除了自然科学学科之外，还有与艺术的叉，例如电视文学，电视音乐，电视摄影，电视学；与社会文化的叉，如政治经济，意识形态，语言符号。叙事符号，叙事结构，风俗礼仪，文化传统等等。”

只，后面我们还会学到一些更的知识，例如从电视的节目形态去考察，例如新闻节目，社教节目。电视剧，纪录片，杂志节目。文艺晚会等节目都是有大量的研究课题的。”

“大家要记住，历史的发展并不能依靠各可以说是在真空中形成的概念来加以说明。电视应用学也是一样的。”说到这，他的声音停了下来：“有什么问题吗？”

个怯生生的男孩儿站了起来：“先生，您的讲述我不是很明白。”

“很好，有问题就要提来。

先是夸奖了这个提问的孩一句，艾飞双手怀抱；“现在和我说说。你有什么问题？”

“是的，先生。”男孩儿似乎还是不能适应这在课堂上提问的方式。张的手脚都没有了安放：“关于，先生您说到的，电视术方面的问题，对不起，我不是很明白。”

“关于电视学的问题”艾飞有尴尬的挠挠，这样的问题他不是不能回答，不过怎么能够让这些孩听得懂就是个大问题了：“简单的来说吧，电视学和现在我们知的很多专门开辟的学教程有很大的不同，首先说，当你看到一幅画，一座雕塑，一段舞蹈，甚至是听到一首歌的时候，你会很自然的认为：“啊，好啊！”但是电视学的范畴有不大一样，它的电视的本质，功能及创造与实现的特征。因为电视是一艺术与非艺术为一，合了信息传播，记录与艺术表现为一的特殊的，综合的，所以，仅仅是从艺术创造，或者是仅仅从信息悄播小记录的角度，都无法涵盖其基本内容，只有把一个电视节目作为一个完整的系统，从这个节目系统的创造和传播的全过程着，才有可能比较准确的描绘其总的学品格和情状。”

这一次，不等孩们举手提问，他就知，这番话可能有慨的孩都没有听懂，只得耐心的解释：“我知大家听得很费解，举一个例吧，有人看过电影吗？”

“嗯”刚才那个提问的孩举起了手：“是的，先生，我看过。”