死人！

“中学其也，西学其未也；主以中学，辅以西学…中西学问本自互有得失，为华人计，宜以中学为，西学为用…中学有未备者，以西学补之；中学有失传者，以西学还之；以中学包罗西学，不能以西学凌驾中学…”

为了能够让自己的《劝学篇》得到这个时代的读书人和有识者的认可，谭延闿在文中非常保守的评价了中西学术系，明确规定一般意义上的中西之学的主辅、用关系，调中学于西学，大于西学“包罗”西学，而且还特意明“西学中源”的奥义：“西学”之优长，无非是“中学”固有而“失传”者，今日不过“还之”老家而已。在谭延闿自己看来这一番辩证，活脱脱显现中国传统文化对待西方近现代文明成果那既排斥、又汲纳，既怀歆羡之情，又抱虚骄之态的矛盾状况，而这正是还没有放弃“华夏中心主义”的“中西用”论者的共同心态。

首先是“接纳”这样才可以最大限度的“求同存异”虽然这是谭延闿的，但是思想却是冯文郁的，冯文郁的格主导了这躯。相对于“急风暴雨”的法，谭延闿更喜“和风细雨”、“无声潜夜，细无声”的策略，尽这本书稿中的一些话语说来连谭延闿自己都觉得有些恶心，但是没有关系，只要能够被这个时代大多数人接受，尤其是能够被晚清的统治层所接受，这对他而言就足够了。

北洋舰队虽然没有一艘舰船是中国自己制造的，但是凭借着其规模站稳了“亚洲第一，世界第六”的位置。谭延闿知在甲午战争前这段时间，不要说日本，就是西方众多列看在北洋师的面上，对中国还是有戒备的，在这个时期暴力来解决中国问题是非常不明智的，这不仅是对外还是对内都是如此，更何况谭延闿压就没有“革命思想”想要为这片土地些什么，在他看来唯一的便是些实业…在这个时候就是另外一个比较“时髦”的词汇…“洋务”

谭延闿写《劝学篇》其实就是为“洋务”张目的，其中也隐隐现了一丝“变法”的味。对于晚清的政治，通过谭钟麟的输，现在的谭延闿对此有着非常清楚的认识，虽然不能像后世的教科书中“洋务派”和“清派”分得那么清楚，但是也可以这么区分。《劝学篇》不仅是为洋务派说话，更多的是在理论上为发展“洋务”从经史典籍中找到儒家理论的据，最大限度的让所有人都能够接受这一观，能够让有志开展洋务的开明官员在舆论上少政治风险。

“咸丰十一年，冯桂芬在《校邠庐抗议》中写到：‘中国之常名教’为原本，‘辅以诸国富之术。’这可能便是‘中西用’最早的说法了。组安，你这《劝学篇》对‘中西用’阐述的最为清楚，不过这本书你不能够在这个时候刊印！”谭钟麟捋着胡笑着慢慢说。

“父亲，这是为何？！”谭延闿恭敬的问。

谭钟麟摆摆手，将厅堂内的其他人都给支了去，谭延闿的“长辈”和兄弟们尽有些不愿意，但是面对老在这个大家族中的权威，不得不退了下去。谭钟麟对于事情分得极为清楚，哪些事情可以公开谈，哪些事情只能够独自对谈，即便是面对家人也不例外，这是他治家为官一直所尊崇的。谭延闿的几个兄弟在谭钟麟中并没有什么“嫡”、“庶”的区别，每一个儿都得到同样的教育，他都给予同样的机会来锻炼，不过能不能好就看他们个人的本事了。谭延闿在他们兄弟之间脱颖而，在政事上理能力也远超他的兄弟，这凭得是本事，没有什么偏袒之说。