大史审阅判定，最优者提。一般被任命为本人所在县的令史相当于劣者要受到罚，取消仕为吏的资“

又过三年，凡任令史者，可以参加最级别的选考试。成绩优秀者，到中央府署工作，而成绩最好的，直接到郎中令府任尚书卒史一职。这个职务相当于内廷秘书，直接在大王边工作，但尚书卒史较多，想更上一步，就需要厚背景了，当然了，攀附权贵，傍上一棵大树也可以。

从这个取士制度可以看到，大秦的官吏储备非常少，尤其寒门的官吏就更少，大分官吏还是自权贵世家。

大秦取士的制度多样化，制度本没有问题，问题在教育上，也就是说，因为文化和财富掌握在少数人手里，即使是寒门弟，如果没有机会接受良好的教育，也无法从这制度上获益。

“武烈侯，有何对策？”秦王政问。

“特殊时期特殊对策石”宝鼎笑“我一介武夫，拿不什么好办法。”

一介武夫？秦王政和魄状相视而笑。宝鼎到了关键时刻，他的心机又暴无遗了。这事毕竟是关系到国策的大事，他不便涉，但他是主爵中尉，是参加朝议的诸卿。他当然有资格提奏议。

“随便说说。”秦王政笑“你始妄言之，寡人姑妄听之。”

“各地选一万聪慧少年，到咸集中学习。每三年选送一批到地方供职。如此一来，我大军在前方不停地攻占郡县，咸则可把各级官吏源源不断地输送到新占郡县。”宝鼎说到这里摊开双手，了个无奈的姿势“此策治标不治本。只能救急，大秦若要长期保持充裕的官吏储备，就必须从源上下手。”

“何为源？”秦王政追问

“这个就复杂了。”宝鼎苦笑“学室制度要改，授学制度也要改，要改得太多了，就连最基本的竹简木犊都要改，否则平民弟哪里读得起书啊。”说到这里，他再度想到了“纸”

如果秦王政把自己这番话听去了。有意在教育源上行改制，那自己无论如何都要造纸了。虽然纸的推广应用需要时间，但可以救急啊。自己若想拯救大秦帝国，就要在最短时间内改变历史轨迹。改变历史轨迹需要实力，像“纸这明本就有大的足以改变历史展的实力，自己为何不吃一下？自己实力不够，不能从制度和国策上去改变历史轨迹，那么，换以一思路，利用科技明和技术步是否可以改变历史轨迹呢？抑或，双齐下，齐并，是不是就能在有限的时间内实现自己的愿望呢？

宝鼎陷沉思，久久不语。

秦妾政和院状非常耐心，静静地等待着。今夜宝鼎给了他们一个天大的惊喜，他们有足够的理由等待下去，等待这个天才的再一次“爆。”

“竹简木犊怎么改？”秦王政看到宝鼎从“神游”中归来，上问。

“我要造纸。”宝鼎斩钉截铁地说“大秦的权贵有限，官僚有限，豪门和寒门也有限，若要实现官吏储备，若要不拘一格降人才，就要让平民弟也能学读书，所以，我必须造纸。”

纸？秦王政和院状面面相觑。疑惑不解。

“纸为何？”秦王政急不可耐的问。

宝鼎简要介绍了一下“我要创造历史了。”宝鼎笑“大王相信吗？”

秦王政大笑“你把纸造来。寡人就相信。”但秦王政显然对造纸不兴趣，在他看来，用那神奇的东西代替竹简木犊，解决不了任何实质问题。这可以理解，纸对历史和文明的推作用。是在漫长的时间中逐渐显现来的。秦王政这辈看不到，也会不到。