励更富于女化的活动；(3)青期及其后，同恋者会试图寻找一个有他在父亲上没有见到的“男力量”的人作了伴侣。或者，如果父亲很可怕的话，同恋者可能会觉得可怕的东西很，即壮的男人很。（拉里亚，第142页）

同恋后天形成说中的另一大派是行为学派。照这一学派的学习理论，同恋行为是受环境的影响而习得的。如果一个人在与异往中受挫，有过不愉快的经验，异恋情得不到正常的发展，而同时又受到同的诱导，就会产生同恋倾向。行为学派特别注重的是伙伴群关系，偶然的机遇，以及特殊的经历，如童年时受到同恋者的诱惑等等事实。

贝尔发现，童年期的别认同错误，是同恋的成因，比如男孩玩女孩玩，同女孩游戏等。在对男同恋者与异恋者的对比研究中，他发现，有三分之二的男同恋者小时候玩过娃娃，而异恋者中玩过娃娃的只占百分之四十七；有百分之四十七的同恋者穿过女孩衣服，而异恋者中的这个比例为0；有百分之四十二的同恋者和百分之一五的异恋者喜女玩伴；有百分之二十九的同恋者和百分之一五的异恋者被人视为女气；同恋者中有百分之八十喜同作游戏，而异恋者中有百分之八十喜与异作游戏。（凯查多利，第352页）对童年期别认同与后来同恋取向这二者的联系的解释是：男孩如果小时候最好的朋友是女孩，长大以后就会喜男情人，因为他已经认同于女孩。混在女孩群里的男孩受到男伙伴和父亲的反对，因此渴望男的情。这论与神分析学派的分歧在于，它认为不是疏远的父亲造就了同恋女，而是有同恋倾向的女使父亲疏远了他们。

亨利在1941年的研究报告中，对80位同恋者的病历作了系统的记录分析，发现在他们的家中，教育被忽视，或者被暗自拒绝。通常是母亲僵化、神抑郁，而且盛气凌人，过分庇护孩。父亲则是好生气、有破坏的，或是消极的、孤僻的，无足轻重的人。父母亲常常为赢得孩的情而竞争。

伊万斯在1969年以国西海岸自由同恋俱乐的43名男同恋者为对象行了3个调查，并设置了异恋对照组。他发现，同恋组的特是儿时弱，不够灵活，不愿从事育竞赛，母亲过度保护，苛求细节，把儿抚养得没有男气概，情上又独占自己的宝贝儿，鼓励他完全从属自己，不允许儿与异往。

西麦里等人以22至65岁的同恋者为对象，研究了经历对形成同恋倾向的影响。他们将研究对象分为三组，第一组为无经历者；第二组为有在心家中经历者；第三组为有人扩大家中经历者。研究发现，同恋者中有经历的比例很大。其中男多为同（夫与，兄弟之间）；女多为异（父与女，兄妹之间）。研究对象对心家中的经历和异经历多持否定态度；对同和扩大家中的则多持肯定态度。

心理分析学派和行为学派这两大派各自形成了对同恋倾向的心理疗法和行为疗法。前者运用规范的心理分析方法治疗“病人”；后者则采用抑制同倾向的电击疗法或呕吐疗法行校正取向。据说心理疗法的治疗成功率大约在三分之一到四分之一；经过行为治疗，有百分之五十的“患者”可以被治俞。