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“不该
的事?是什么啊?”
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“大家仔细听清楚罗!”像是争夺著和“昨天”同样猎
的猛兽般,老师血脉贲张,
严肃的表情说:“绝对不准靠近学校后山的神社!知不知
?”
“然后啊,那个叔叔也把自己的内
给脱掉了。说到这边,后来发生什么事,各位同学应该都知
了吧!”
“这、这是,那个…也就是说,那个啊,对了!之前…有个别的学校的女生在神社玩,结果被那个叔叔抓起来。非常可怕,非常恐怖哦!然后还很可怜地被
脱内
呢!”
就这样,隔天早上第一节课,必定会重复相同的对话。从老师说不准去后山神社开始,最后以小田同学说到
换内
作为结束。除此之外,重复的并非只有
换内
的对话。从早餐的菜
、休息时间的躲避球输赢、谁和谁吵架后哪一方哭了、放学途中谁踩到了狗大便,直到晚餐菜
和播映的电视节目等等。从前天起所发生的一切事情,几乎都分毫不差地不断重复著。
“小田同学,世上是没有怪兽的!你不能老看奇怪的卡通啦!在神社里的是人,人类。有一个很坏很坏的怪叔叔,会在那边闲晃逗留,一见到可
的小男孩或小女孩,就会
不该
的事。所以非常非常危险,非常非常可怕。这样大家都知
了吗?绝对不可以去后山的神社,不然将会发生很可怕的事情哟。”
“没科学
据?那是什么意思啊?”
为了避免大家误解,我先澄清一下,小田同学并没有想耍老师的意思,是因为真的不懂才问。然而事实上,老师拐弯抹角想表达的事,在当时小学班级里能够理解的早熟学生,我想应该连一半都不到,就连我也误以为是要
换内
。现在回想起来,这其实也不是什么大不了的事,只是有
离题。那天早上的第一节课,就在这
对话下结束。然而这样的对话,却又在隔天完整地重复了一遍。
“老师,为什么?”小田同学茫然的语调,也和“昨天”完全一样。“难
会有鬼跑
来吗?”
“别说那
没科学
据的话!”
“老师,为什么那个叔叔要脱掉她的内
?”
“是要
换内
吗?”
“黑
”会突然在某个日
现。就我目前的经验看来,何时会掉
黑
里,似乎无规
经过这样的说明,应该能稍微了解我的
质了吧!换句话说,对我而言,在同一天里所发生的事,总会重复上好几次。但清楚这件事的,似乎只有我一个,四周的人则是丝毫未察,只是重复著与前天相同的言行举止,简直就像装上了
密仪
的傀儡。对我而言,大家的言行举止重复了许多次;然而,对其他人来说,就和平常的日
一样,只是过了普通的一天。更何况,他们完全没意识到,自己就像录影带被不断播放一般。这些事只有我察觉到——整件事就是如此。
“真是笨
!听清楚了,后山神社里的东西,比鬼还要可怕,还要恐怖。”
突然间,这
重复的现象结束了,真正的隔天终于来临。而真正的隔天,餐桌上自然不会再
现煎
和洋芋沙拉,吃饭的对话也不是义愤填膺地抱怨外国人是吃鲸鱼还是吃鲔鱼。而小田同学说
“
换内
”这
白痴般的发言,也真正变成“昨天”发生的事,成为班上同学的话题。
“是要
换内
吗?”
我私下将这
现象称为“时空黑
”换句话说,掉
黑
之后,若是未能从
里
来,相同的日
便会不断重复。举例来说,若发生了被飞来的针刺伤的意外,受伤的过程就会不断重演。
“然后啊,那个叔叔也把自己的内
给脱掉了。说到这边,后来发生什么事,各位同学应该都知
了吧。”
“这、这是,那个…也就是说,那个啊,对了!之前…有个别的学校的女生在神社玩,结果被那个叔叔抓起来。非常可怕,非常恐怖哦!然后还很可怜地被
脱内
呢!”
女孩,就会
不该
的事。所以非常非常危险,非常非常可怕。这样大家都知
了吗?绝对不可以去后山的神社,不然将会发生很可怕的事情哟。”
“不该
的事?是什么啊?”
“老师,为什么那个叔叔要脱掉她的内
?”
“那是怪兽吗?”