，只有这样才可能让教育变得轻松，充满情趣，才可能开启学生的潜能，培养其开拓、创新能力和尊重生命的人文情怀。中国的教育则是板起面孔制你接受已成的观，所以往往是培养很多学习的“机”而少有开拓型人才。

一个善待生命的人，才能真正关他人；一个懂得尊重他人的人，才能培养尊重别人的人。

如果一个人懂得以人为本将心比心，他就会恪尽职守，全心全意为人服务，那些傲慢无礼、玩忽职守的行为，那些笑贫不笑娼、为富不仁、冷漠无情的心理，那些让几百上千人死于非命而无动于衷、如弃草芥的官员也就不会大有人在。

很多人弱势人群，因为奋斗、奔走呼告，也无法看到改变命运的希望，所以绝望，所以导致一些极端的报复社会的行为。

许多问题不是没法解决，而是缺少应有的关注与关，人文情怀投不足。

有个中国人，在国被实施了通罚款，当他去办事差，办事人员给他备了一杯，请他坐下来，当发现他少带了几个证件时，便逐一详告他回去办好什么什么等全的手续和证件来。当时他很慨：要是在国内，首先是难看的办事人员的脸，然后是理不理的说，你少带了什么，去拿来；待你重来，一看，又说还却什么东西，去拿；再来，八成还有…搞得你往返无数，郁闷至极！国外的公务员，因为拿了纳税人的钱，就得毕恭毕敬为人着想、办事。

而在我们专制似的、捆绑似的教育下培养来的人，往往缺乏人之心，不知谅别人，不懂得善待他人。在循规蹈矩、正襟危坐、在上的教育下成长起来的人，在尔诈我虞的人情世故里拼杀来的人，一旦登上领导职位，很多人往往就表现久受压抑后人地后的暗嘴脸：飞扬跋扈、刁蛮无礼、独断专横、刚愎自用…他一路成长过来所烙上的心理划痕，会有意无意的复制给他人消受！

许多官员，的确该补补人文教育的课。正人先正己，作为官员、作为教育者，更当以作则，而不是纸上谈兵，只许州官放火禁止百姓灯。他们应该负起率先垂范、上行下效的责任。

在现代科技突飞猛的今天，急功近利、实用主义甚嚣尘上。殊不知，科技素质与人文素质是人的两翼，两翼劲健方能飞。因为，人文素质是人生的方向盘，只讲科技素质不求人文素质，无疑于神自戕，对自己对社会都是危险的，二战中一些科学家效力于纳粹暴政，将新的科技转化成法西斯武用于战争，即是明证。这说明，只要科技是不够的，还必须有现正确价值取向的人文神作为科技的依托，这样科技才成为人类的福音而不是残害人们的毒。尽人文神在短期内实际效益并不突，但它对人对社会的影响是细无声似的潜移默化。很多社会问题不是仅靠科技手段就能解决的。所以现代社会的发展正在日益关注人本的问题，以人为本绝非空来风。

抵制腐败堕落、减少愚昧犯罪、医治度发达的质社会的畸变和病理，营造幸福祥和健康的人文社会环境，离不开人文素质。人与人、与自然、与社会的协调相，离不开人文素质的支撑。

人文素质是所有素质的，方能叶茂。缺少人文教育就等于生命没有灵魂，汽车没有方向盘。而现在的孩，自私、焦虑、脾气怪异、合作差，受不了挫折…在主发展中如果不重视非智力因素，就会影响其全面发展。