观mo诱导式心理健康教育课的启示

前不久，笔者在日照市市电教馆观mo了一场心理专家执教的“诱导式心理健康教育课”虽然上课的对象是初中生，但对我这个小学教师来说留下shen刻的思索。

片段：老师：“下面我来读一封情书”“丽丽：——我们在一个班相chu1一年多了，你给我留下了shen刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人。你那双会说话的yan睛常令我心神不定，我真喜huan你！星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们chu去聊聊好吗？请不要让我失望。--小qiang”

接下来，老师提chu两个问题让学生讨论：“假如丽丽将信jiao给了班主任老师，并不再理小qiang，这对他今后的学习生活会有什么影响？他应该怎样对待丽丽？”“假如丽丽接受小qiang的gan情，从此两人密切往来，小qiang大献殷勤，你认为这样对他俩今后的学习生活有什么影响？”学生的讨论非常热烈，并不时地穿cha着小品。老师最后给学生留下作业：“如果你收到了同学的情书，你会怎么办？”“当人陷入单相思时该怎么办？”

一个chu1于青chun期学生中的mingan话题，在老师营造的自然、轻松、平等的氛围中进行了有效的jiaoliu。

这场诱导式心理健康教育课的效果的确很好。归纳下来ti会启示主要有两点：

一、课程的教学liu程：

（一）　创情景、激兴趣。

通过活动创设情景，提chu问题。主要目标是让学生了解自己的心理水平，也让老师了解学生的心理水平。老师宣读小qiang给丽丽的“情书”即为此阶段。

（二）　抓主题、共探讨。

通过师生共同分析、思辨，研究如何解决问题。主要目标是使学生转变观念，在潜移默化中接受行为训练，从而提高心理素质。老师提chu两个问题，引导学生讨论就反映了这一点。

（三）　联实际、找gen源。

gen据心理课内容，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。老师留给学生的作业即为此。如有一个学生在作业中写dao：“老师，我在小学六年级时喜huan上一个女同学，总控制不住地去想她。我不敢跟别人说，怕说chu后，别人会把我当成坏孩子，心里一直很痛苦。上了‘青chun期异xingjiao往’这堂心理健康教育课后，我的‘单相思’心理得到了解脱，原来这zhong情况是生理发育的正常现象。我以后一定记住您说的，chun天的事情chun天zuo，秋天的事情等到秋天再zuo。”

（四）　重延伸、求升华。

通过jing1选的文章、诗句、漫画等对学生进行积极的心理暗示，达到进一步的升华。课后，张老师给每位同学提供一篇《男女生jiao往时应怎样正确把握分寸》的文章，就jin扣了这一点。

二、课程的特se

诱导式心理健康教育的共xing教学方法，是师生通过丰富多彩、jing1心设计的活动来创设情境、引发问题、分析解决问题。教师运用心理学原理适时、恰当地诱导，加qiang学生自我教育的能力。通过积极的心理暗示和活动训练，qiang化学生健康的行为方式。

在诱导式心理健康教育活动课教学的每个阶段中，都要求教师要以会谈、心理测量、生活技巧训练、角se扮演、行为矫治、问题分析等活动为手段，通过学生之间、师生之间的互助、

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