以后将一步教学移动中垫球，现在请这位同学先跟老师表演一下，由于这位同学步法不灵活，垫的球自然很不理想，脸红到了耳。我又通过单独谈，使他认识到了自己所犯的错误，变得更加努力而谦逊了，球技也有了更快的提。

③培养学生有自我控制，自我调节的能力。

现在的孩多受家溺，任、自我控制力差，当他们一时不能完成动作技术或参赛失利以及遇到不顺心之事时，情绪很容易会发生波动，甚至会引起过激行为。迎面接力跑比赛气氛活跃、竞争激烈，失败一方学生往往不能正视失败，或垂丧气，或不从自己这组找原因，而反说胜的一方违反规则。如都采取制措施，情况虽暂时能得到改变，但学生反而会产生逆反心理，在以后的活动中又会再犯。教师应在指导时教给他们一些心理调控的方法，不断修心自己的心态。如冷静思考法：当遇到困难或挫折时，首先要学会沉着冷静，控制好自己的情绪，然后通过反复思考，总结一下经验教训，找解决问题的办法；间隔沟通法：当与同学发生矛盾及争执时，可先把问题放在那里，间隔一段时间后，选择一个适当的机会再行沟通，问题就容易解决了；转移自法：当碰到不顺心之事时，调整一下聚焦内容，多想想让自已兴、愉快的事等等，不断增自我调节力。

④于学生创造思维之中

小学生有很好的想象、创造意识，他们渴望这意识能在活动中得到现。教师应充分利用这心理，通过设置问题情境，质疑求异引导，直观演示发现，自行编训练，自制材尝试等方法使之得到引导、发掘、展现，引发更加健康、积极向上的心理品质。如小学段学生在“课课练”徒手、械练习中，采取师领——生领——小组编——个人编，让学生逐渐成为主人，充分发展他们的创新能力。编领、自喊令，并以个人名义为这节命名，充分肯定学生劳动成果，使学生形成一烈的学习、创新望，得到心理良循环。

3、选教学内容，加心理健康教育

①教材要适合学生心特，照顾他们育兴趣，满足现实的育需要。尽可能扩大选取范围，增加一些选项课、专项课、开放式教学课。如在小学段，教材多为一些复习内容，为充分发挥学生主动，在统一要求下，让他们选择一些自己喜的项目行练习，教师巡回指导或共同参与，变“要

②育课程中专门设置心理健康教育内容。由于本区大多数小学未开设心理健康教育课，在《育与健康》课程改革实施前，育教学应担负起心理健康教育的重责，使学生了解心理健康的标准、心理健康的影响，掌握心理保健方法，并能够在必要时及时恰当地对自己的心理状态行调整。

四、课后小结赋予内涵，延伸心理教育阵地

一节课要有一个好的开端，也要有一个圆满的结尾。一节课结束后，针对学生在课堂上的各表现，如何作正确合理有效的评价，并使其改提呢？