在小学英语教学中引导学生受、欣赏，还不是将育英语教学的本目的，将育小学英语教学中的本目的是在此基础上，提学生创造的能力，激励学生创造。

有的把音乐、术手段引课堂，创设引人胜的教学情景…学生长期耳濡目染教学的，必然会引起其对的与追求

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照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；。练习活动；际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以叉行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几：1、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生于积极状态。2、练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。3、际活动要从抓起，从培养际意识到际能力，要循序渐，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使际活动在模拟的或课堂教学本真实的环境中展开。

（四）创设情景，激励学生创造。

（三）讲求教学方法的审化、艺术化，心设计的活动。

创造并不神秘，只要我们有激励学生创造的意识，鼓励学生在学习实践活动中反复尝试创造，就能提学生创造的能力。1、说中创造。英语作为一语言，必须于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩一份自由发展、自由发挥的天地。教师引导学生理解句型结构，训练学生创造。2、唱中创造。在英语教学过程中，把音乐和英语合在一起，有利于巩固所学知识，提教学质量。小学生好动、活泼，喜唱歌、舞。针对他们的这一特，就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优旋律和节奏行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型单词摸nkey， duck，panda 时，把单词溶歌曲之中，学生边唱边表演。这法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生受到学习的快乐和趣味，从而提了学习效率。3、画中创造。学完有些知识后，教师要求学生对所学内容画一画，更是激励学生创造的好途径。小学生特别喜这表现、创造的活动。4、演中创造。英语课本中的对话内容，可让学生行情景表演。英语作为一语言，必须于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩一份自由发展、自由发挥的天地。教学语际时，就要放手让学生演一演，使学生通过虚拟情景表演创造行为、语言。

组织活动要了解主、客、环境等方面的情况。主情况指学生的认知平、英语基础；客情况指英语特征、教学的目的和内容；环境指英语输和输的外条件。心设计主活动就是要据阶段教学要求，把主、客、环境等方面情况联系起来，并寻找三者间相互作用的最佳联结，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。

英语教学的实质是际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑，活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主作用的发挥更是通过学生参与的主活动实现的，因此要心设计主活动，寓教育于娱乐之中，寓教育于的享受之中。

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5、仿中创造。在写字教学中可以化学生的审修养，提他们的审能力。教师鼓励学生写漂亮字，虽说始于幼稚的模仿，但这却是的创造。

教学中学生创造的方式还有很多，如收集谦虚的名言、谚语，办英语手抄报等。这些都能有效地培养学生的艺术表现能力，启发和引导了学生对艺术的渴望和追求。只要教师有激励学生创造的意识，就一定能组织好创造的教学活动，让学生创造。

课堂教学中知识教学与艺术教育二者是辩证统一的。因此运用艺术教育行小学英语学科教学，能激发学生的审情，使学生通过对审对象的观赏，情不自禁地参与学习，主动情地投审创造，并到乐在其中。这样，学生的兴趣和情支撑着毅力，激化为认知，从而产生更好的学习效果。