调养。年纪还只大你们几岁，骑打枪，样样在行，极有意思的！这是你们人的榜样！”

好事医生的述说，自然煽起了年青学生的好奇心。

自此以后，这个人家的清静被打破了。先是四个学生随同医生来作私人问，随后便五个七个来听故事。好一阵日，这人家每天照例都有三三五五年青学生，或在廊上谈天，或在小院中散步。来到这里的多怀了一崇敬之念和好奇心，乐于认识这个民族英雄。或听他说说前线作战事情，或提些和战争有关的问题，请他答复。或取一个小小本，他签名。或邀约他席当地团集会，听他讲演。

过不久，连那两个最激的学生代表，也带着愧悔之情来拜访了。凡来过的年青学生，都似乎若有所得，这家中原有的那一分静，看看便已失去了。

医生来检查这个军官的时，每见他正在廊上或院中棚边和学生谈话，上至日本天皇，下至母，无所不说，医生总在旁微笑，意思象是对那些年青人说“怎么样，不错吧。

你们现在可好了，不至于彷徨了吧。这一来你们得到了许多知识，明白了许多事情。战争可不是儿戏！要打下去，大家都得学这个人。好好的尽一个战时公民的责任，准备一个民族英雄。日长咧！我们要打三十年仗！“

一群年轻学生走去后，医生来给这个军官注药针，看了看脸，听了听脉搏，就说“好多了，比上月好多了。”说了却望着他好笑，神气正如先时一样，意思象要说“怎么样，不错吧。这是国家的元气，你的后盾！你还得来尽义务，好好的教育他们，鼓励他们，改造他们，国家有办法的！”

军官似乎完全懂得他意思，只是报以微笑。很显然，年青军官对于这些中学生，是到完全满意信托的。

医生要军官说说对于这些年轻人的意见，军官就说，小朋友都很可。生气，又有志气，有血，全是当地优秀分，将来建国的人材！我听他们说，实在不想再读书了要从军去。我劝他们要从军先去受正式军校训练，却都不乐意，倒想将来参加游击战。照读书人说法，这只是浪漫情绪的扩张。可能诗人，却不能作一个很好下级军官。这年龄一定是这么打算。他们都以为我了解他们，同情他们。我真正应当抱歉，虽同情他们，实在不大了解他们。他们对于战争，同我们军人的看法似乎不大容易完全一致。诗意太多，太不切近事实。一切得慢慢来，从各教育帮助上提到实践上去。“

医生说“可是他们都很崇拜你！”

军官只是笑，对医生说的完全表示同意，却保留了一不说“这崇拜是无意义的，至少这崇拜对他们没有任何好。

因为目下的问题，单是崇拜还不成！事情是要人去的！“