很容易。对一般人来说，不不不！对所有的人都一样：活着不容易，死后也不轻松。

方富贵长一百七十五厘米。重四十七公斤。五个男人抬着他往“丽世界”大厅前。两个中年的校工抬着他的两条胳，两个刚从地区师专毕业来的年轻教师扯着他两条胳膊，校长走在最后，托着他的脑袋。你品尝着燕的味：酸酸淡淡的基本味里，搀杂着蝗虫和蟋蟀的味。

每个男人只分担不足十公斤的重且，可他们都气端吁吁，汗侠背。死人是不是要比活人沉重？

校长托着你的，暗中用右手的拇指着你脑后那块于常人的骨。

校长的心理活动：方老师，我帝您把这块反骨低些吧，这对您的前途有好。不打麻药就施行压骨术，这是很残酷的，但是投办法。所以，我们在街上看到冻饿而死的狼汉，一定要收束住所谓的同情心。该冻死的就必须冻死；该饿死的也必须俄死。上帝能改变人的面貌，但无法改变人的命运。您忍着吧，方老师。

那块凸的骨在校长拇指的烈压迫下，不情压地往里缩。疼痛难忍，小脑倾，脊推上迅跑着电一般的。你咬牙关，为了报答校长苦婆心的叮目，把涌到的育语憋下去。家燕粪便的味又腥又咸，勾起胃的反抗—这语在胃中翻腾，咽下去的燕粪在的翻腾，痛苦加痛苦是复合的痛苦，是双倍的痛苦：憋下去的言胃中翻腾。翻腾加翻腾是双料死人加活人是半死不活的人。语言与燕粪混合在一起，就像醉母和面团混合在一起，生发开来，膨胀开来，产生大量的气，气休急于寻找，在一起，所谓的话就是这样产生的。于是，语言与就混合势，用一难以分清是油还你换了一个蹲踞在横杆r的姿是庄重的吻对我们说。

响放得太多，引起了在前抬的两个校工的烈不满。

校工甲的心理活动：果然是个臭老九，死了半天啦，还ImImam放臭！

校工甲五短材，左臂上用两大针别着一个红袖标，袖标上写着两个黄漆大字：值勤。校工乙瘦长材，与校工甲在外形上形成了鲜明的对比。他的右臂上也用大针别着一个红袖标，同样写着两个黄漆大字：警戒！

第八中学这两位校工与中国传统小说里的押解公人、搭合适的相声演员有类似，这是不幸的偶然巧合，你与他与我与第八中学领导人都没有关系。

校工乙的心理活动：这个死教师脚脖上有脉搏动，这说明他的血还在循环，他的心脏还在动~一他装死…我们把他抬殡仪馆…半夜里…

校工乙前现的幻象：一个瘦骨伶仃的死尸从停尸房里悄悄地爬起来，把殡仪馆里的大小灯泡、细灯全拧下来，装一条麻袋…殡仪馆里一团漆黑…大门无声开…窍灯贼扛着麻袋…消逝在河边的白场树林里一一

刚从地区师专毕业来的两个见习教师是双胞胎，连他们的亲娘也分辨不十分清楚谁大谁小。他们听过方富贵老师的示范课。实际上，他们考中地区师范之前就是方富贵老师的得意学生，遗撼的是，双胞胎没有语文细胞，偏科，语文考试从不及格，政治考试经常考反动号。最后，糊里糊涂、赖赖地混了地区师范。

他们抬着恩师的尸，忍着内心的悲痛，泪模糊。他们从老师的脸看到了自己的脸；他们从老师死尸上发来的气味里闻到了自己的气味。如其说你们在为恩师痛苦，不如说你们为自己痛苦。

双胞胎的内心独白：老师啊老师，我们抬着您活蹦的尸，在咕咕卿哪的哀乐声里行，好像抬着一只永不屈服的大对虾。老师啊老师，您满肚的理学无发便从门里发来，我们听着您的长，前现您写在黑板上的一申申理学公式和如烟雾的彩粉笔末儿。它们虽然臭，我们照样喜它们…

方富贵觉到了两位徒的泪沉甸甸地打在脸上。他使劲着他们的手，向他们表达着满腔的情。死人抓住活人！一个教师，一辈能教一个好学生就足矣，何况教了一大群好学生。你的嘴像两条胖的虫，被内心的激动冲动于是像虫一样蠕动，你开说话的危险随时存在。