’想要知的事情——这里的教育是一的。我永远不用再生活在大街上了。我自由地回家了。让我现在就从你们的游戏中解脱吧，我准备好了。”

“在地球上你也不会自由的。不能冒险让你说那些关于战斗学校的逸闻野史，”格拉夫说。

“很对。把你能够找到的最好的学生带到这里，然后把他投监狱，因为他要求可以使用补给资的权限，而你不愿意。继续啊，格拉夫上校。无论多么艰难，还是收回你说的原话并放弃吧。比起我对你的需要来来，你需要我合作的地方更多。”

迪克几乎无法隐藏他的笑容。

是不是只有这样对抗格拉夫才是对比恩勇气的充分考验。但是格拉夫还是怀疑比恩，他不否认他对于调兵谴将很在行。如果这个时候迪克和普没有在房间的话，格拉夫几乎可以放弃任何事情。

“在证人面前谈是您的决定，”比恩说。

什么？那个男孩会读心术么？

不，格拉夫已经瞪着两位教官了。比恩不过是知该如何读他的肢语言。这个孩什么都不会错过的。那就是他为什么对于计划非常有价值。

那不就是我们将希望寄托在这些孩上的原因么？因为他们擅长调兵谴将？

如果我知了任何有关司令的事情，不要让我知这些——那就是那就是你们降低损失并且离开这个领域的时候？

“好吧，比恩。一份补给品详细目录的扫描文件。”

“还要有人给我解释它们都是什么。”

“我想你已经什么都知了。”

比恩很文雅的接受了他的胜利；他没有回应以嘲。那个挖苦给了格拉夫对于他的让步的一个小小的补偿。他知那就是他所能全，但是这工作一威势都没有。

“迪克上尉和普上尉会陪你去，”格拉夫说“一个人搜索，他们中任何一个都可以否决你的任何请求。他们会为让你拥有和使用资而可能产生的伤害后果负责。”

“非常谢，长官，”比恩说“虽然我很有可能无法找到任何有用的东西。但是我激您的公正地让我们搜索太空站的资源以达到空间站的教育目标。”

这个孩冷静地讲述了如下的术语。他用了几个月来注意学生数据，还有那些记录中所见过的符号，比恩已经清楚地学会了比实际在文件中现的内容更多的术语。现在比恩给他的是他可以用在报告中的行文作成的回复。格拉夫好象还不能非常完地控制这行文方式。

这个孩正在帮助我。这小家伙以为是他在控制局面。

好把，我也会给他一令他吃惊的东西。

“解散，”格拉夫说“全解散。”

他们立正，行礼，退。

现在，格拉夫在思考，我必须重新考虑对未来的决定，想一想自从这个小孩来了以后，到底有多少决定被影响了。

比恩在搜索资详细目录的时候，他确实想要寻找某样东西，任何能够作成安德的武的东西，或者他的战队可以用来保护他免于遭受利德理攻击的东西。但是这里没有东西能够满足既可以通过教官审查又能够给小孩提供足够的杠杆作用来超越大孩的要求。

这很让人失望，但是他会找到其他的方法遏制这威胁。在当他浏览资的时候，天板上“有”什么东西让他注意。那里没有那里没有让孩碰以便找寻返回宿舍方向的亮条纹。所有的应又安得太孩不能很方便的使用。职员经过的时候看着比恩、普和迪克，好象他们在发狂。

这盘东西小得令人惊讶。比恩试了试重量，也很轻。他打开了一段，它几乎看不见。“这能撑住么？”

“两个成人的重，”迪克说。

“太好了。能截短么？”

“太光也太圆了，所以它非常难以截短。何况和太空服一样，把它截成薄片对我们毫无用。”

“我们可以把它截短到一定长度么？”

“那需要使用灯，”迪克说。

“这个就是我想要的。”

“就这个么？”普问，语调充满讽刺。

“还有灯，”比恩说。

“拒绝，”迪克说。

“我不过是在开玩笑。”他走了补给房间，跑下走廊去，折回他们来的时候的路上。