政府门的赠予。罗琳的离婚申请也终于在1995年6月26日获得了准，此外，她还得到了女儿的永久看护权，而乔治对此不能有任何涉。所有这一切因素加在一起构成了罗琳创造未来的劲动力。

在她当时看来，她的未来就是取得教师资格，然后开始全职任教。她那时已完成了哈利·波特的手稿，先是代理商克里斯托夫·雷特尔，然后是英国的一家版社———布鲁斯百利接受了它，不过成败与否还尚无定论。而当时，她在丁堡的教学实习情况也是如此。在经历了一番真实的艰难生活后，罗琳对名誉和财富已不存在任何幻想。对她来说，能看到自己的书被版就已经是很兴的事情了，她从来就没想过要靠它来赢取自己和女儿的未来。

到1996年6月时，罗琳实现了自己的第一个目标———毕业成为了一名教师。当她初次在位于达尔基斯的圣大卫罗天主教中学中开始教学实习时，她从导师迈克尔·林奇那里得到了法语从D到B的飞跃———要知，当年她在埃克特大学上学时，她的平均法语成绩仅为2。2分。然后当她在利斯学院再次行教学实习时，她从导师艾兰妮·怀特罗那里获得了全A的成绩。在获得了教师资格后，罗琳在教育委员会行了登记，并在离她居住地几步之遥的利斯学院获得了教师岗位。利斯学院是苏格兰历史最悠久的学府之一，它不仅给罗琳带来了地理位置上的便利(因为她不会驾车)，而且因为学院里有托儿所，所以她还可以把杰西卡放心地寄托在那里。

除了运用她在奥波多教育牙学生的方法之外，罗琳也在她的课堂上充分发挥自己想象力，让课程对她自己还有学生们而言，变得更加充满乐趣。她一改最初教学实习中的沉闷表现，十分用心地投到工作中，她要为自己和女儿在丁堡创造一全新的生活。在课堂上，她并非循规蹈矩地照枯燥的教学计划来给学生上课，相反，她经常会组织一些游戏和富有创造的活动来帮助她的学生学习法语。其中有一个游戏是用她自己亲手绘制的卡片来行的。她在卡片的一面上画好图，而在另一面写上相对应的法语单词。然后，她会用两张卡片上的单词让学生们造句，答对的同学就可以保留卡片作为奖励。

在那段教学生涯中，有一件事情很好地反映了她当时为作家和教师的双重生活是如何合和相对立的。如同多数教师经常会遇到的那样，有一天一位学生没带纸笔就了教室。罗琳批评了她，并让她到自己桌上拿些纸过来。当她在教室里检查其他学生的作业时，她起先并没有察觉到那位学生在她桌旁逗留了比较长的一段时间。后来，当罗琳让她坐回位置上时，那位名叫吉的学生问她是否是个作家。她记得她当时到很窘，因为很显然，她的学生看到了她放在桌上的随笔，她后来很糊地回答说这只是她的一个好。

甚至在那时，她还为自己在从事教学工作之余没有去其它一些比较务实的挣钱工作，只是在行写作而到羞耻。而另一方面，她又觉得她应该专心致致地从事教学工作，以保障自己和女儿的生活;但似乎除了写作，她无法全心地投到任何其它工作中。很明显，是她的故事在鞭策着她，与之相比较，其它的一切都显得黯淡无光了。

当她毕业后试图寻找另一份永久的教师工作时(那时侯，她的《哈利·波特与法石》得到布鲁斯百利版社的认可但尚未版)，罗琳从苏格兰艺术委员会图书奖励机构获得了一笔作家基金，总共是12000元。这笔钱足够让她继续行创作并将她的第一本书投版了。甚至到了今天，罗琳对苏格兰对自己有着如此的惠顾，也认为这是一个小小的奇迹了。从教育工作中所获得报酬使罗琳有了房、衣服，并能够养活自己和女儿，这已经很令她到满意了，而与此同时，苏格兰这家机构对艺术工作的慷慨也让她不用再绞劲脑地构思彩的课程计划了(当然在为霍格沃茨法学院的教授们“备课”时除外)。