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我自打生下来就从没这么天喜地。

对二年级的学生，他问：“谁能告诉我，我是什么人？”

一个男孩迫不及待地举起手来：“您是我们的快乐学家。”

“快乐学家是什么人？”

“他是让我们保持快乐的人。”

“我曾经有过许多别的称呼。”快乐学家温和地说。“医生、教师、神病学家，牧师、哲学家、辖区追随者，上帝代理人、父亲的形象、恋人的象征…但是这些人没有一个会我所能办到的事情。你的定义是最好的：我是你们快乐的保护人。”

在中级班上，他迅速地提着问题：“什么是情？”

教室里接二连三地传来了学生们的回答：“情是独一无二的，情是不明确的。”“情是无法分析，我们一分析，它就烟消云散。”“情可以对任何思维过程起作用。”“只有两情：快乐和不快乐。”

快乐学家又问：“什么是情绪？”

“情绪是特定的，情绪与一定的行为倾向相关联。”

“情绪是意动受阻的结果；所谓意动就是我们为得到向往的东西而的努力。”

“意动的成功与失败，直接决定着我们的情状况。”

“这就向我们说明这样一个理。”快乐学家总结“我们应该向往正确的东西——我们能够得到的东西。这才是通向快乐的康庄大。”

在级班上，他说：“‘在很久很久以前’这句话并不总是一个快乐故事的开，它也可以描述一个已经被我们抛在后的真实故事。”

“层层加码的望，注定要惨遭挫败。人们能够得到的满足迅速地变得越来越少。每天都发生着不可避免的悲剧。”

“获得更多的东西！求得更的地位！快乐时代之前的世界用这陈腐之气胀了望的气球。那个世界拼命鼓动人们提他们的需求。购买！占有！享受！而挫败则偷偷摸摸地躲在一旁，手里拿着伤人的利：法律、经济、社会压力，还有自然法则的限制。”

“人们有一幻觉：‘层有足够的地方，只有底层才人满为患。’这是谬误，这是致命的危险。”

“‘请教会我如何赚钱，那样我就能把东西买回来，减轻这望的折磨。’可是从来就找不到一个人会这么说：‘请教会我如何生活，以便我能得到快乐。’”