量领域，有些复杂，在坐的有很多并不是学习理的，但抛弃掉那些复杂的方程，这个问题却颇有趣味，比如它起码给文学创作提供了无尽的想象空间，这也是平行世界理论让人着迷的地方。”

张讲完，下面有些沉静，片刻以后，那个男生却又站起来问：“老师，您还没有说您是相信存在平行世界，还是不相信平行世界的存在呢？”

张手拄着讲台，他微微抬，目光似乎穿越了课堂，似乎穿越了时空，看到了那个我生活的世界。半晌，他慢慢说：“我也不知。也许，我会一个试验。”

在学生期待的目光中，张笑着说：“也许我应该一个试验，一个猫，然后让这个世界分裂一次。如果真的有平行的世界存在，那么这个猫就会再两个世界中成为一只活猫，一只死猫。”

有人问：“老师，但作为观测者，我们仍然只能是看到猫的一状态，或者是活猫，或者是死猫。我们仍然无法观测到又活又死的猫啊！”张，说：“你说的对，观测者仍然无法观测。。但我想，也许那只猫，可以作为观测者。”

学生不懂。

张说：“让那只猫当观测者，如果世界分裂了，会有两只猫，一只活的，一只死的，我只想设定一个模型，让其中的一只猫，可以观测到另一只猫。。猫当观测者，这仅仅是说一个意思，你们都懂。”

所有人都看不到我，但我却可以看到他们，我懵懂中有些了解，很想告诉他们，不用去什么试验了，那些太浪费。我就是另一个平行世界里过来的。我可以清楚地告诉你们，平行世界真实地存在，如果你们是那只活猫，那我就是那只死猫。

张低沉的声音说：“我不知试验的后果会是什么？也许猫当光观察者也会引起坍塌，坍塌再坍塌，谁知呢？”

他苦笑说：“波函数的坍塌问题是哥本哈的咒，这个咒如此可怕，它已经束缚住了我们。我们骑虎难下，退维谷。理学在相对论和量力学后再无发展。我们已经无路可走。我想，在这个时候，一个理学家的责任，是应该鼓起勇气，作最最大胆的假设，哪怕这假设会惊世骇俗。”

他的声音突然大了起来，我看到他脸上泛着红的光芒，显然十分激动。

有人问：“怎样的惊世骇俗？老师？”

“怎样的惊世骇俗？怎样的惊世骇俗？”张喃喃自语，似乎是给着自己勇气，然后他抬起，定地说：“我想，让这世界坍塌。”

学生不解，张拿起粉笔在黑板上刷刷地狂写，上面写的是：“万有引力，能量守恒，相对论，量力学。”等等，等等。