是稍定，看得太宗已经下定了决心了，只是有些不相信他，这才招了这几位老成练达的肱重臣前来商议。

王德去了，麟德殿内的对奏并没有结束，接着太宗又问到了杜睿所陈三事的最后一件一一科举制度！

目前大唐奉行的科举制度，起源于前朝大业元年，魏晋以来，对人才的考量择仕，采用的都是九品中正制，官员大多从各地门权贵的弟中选。权贵弟无论优劣，都可以官。许多低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任官。

九品中正制又是源于察举制，称得上是察举制的改良，主要分别是将察举之权，由地方官改由中央任命的官员负责。但是，这制度始终是由地方官选人才。魏晋时代，世族势力大，常影响中正官考人才，后来甚至所凭准则仅限于门第。于是造成“上品无寒门、下品无士族”的现象。不但堵了民间人材，还让世族得以把持朝廷人事，影响皇帝的权力。

为改变这弊端，隋文帝开始用分科考试的方法来选官员。他令各州推举人才，参加考试，合格的可以官。到了隋炀帝时期，正式设置士科，考参选者对时事的看法，考试成绩选人才，至此中国科举制度正式诞生。

但是一直到了如今贞观年间，科举制度依然未能完善，后来的历朝历代也只能不断的摸索，变形，最终导致了畸形，在明清两朝，甚至演变成了八取士的荒唐科举制度。

科举制度的不完善，不但不能到为朝廷输送人才的目的，甚至还有可能对社会造成非常消极的影响。

第一、由于统治者随意改变考试内容，使科举成为束缚知识分思想的枷锁，明太祖将源于元朝的八文正式定为科举考试文。这文由破题，承题，起讲，手，起，中，后，束等段落组成，后四个段落中均有两对仗的文字，合共八，所以叫八文。八文的主题须代圣人立言，即以孔的思想去指导写文章。清朝将圣人扩大到孔门弟及朱熹等理学家在内的圣贤，并要求以朱熹行文的语气为样式。乾隆以后，试帖诗成为科举考试的重要项目。试帖诗与八文一样，有固定的程式，也是八联十六句，不过八变为六。首联如破题，次联如承题，三联如起讲，四五联如中，六七联如后，八联如束。而且必须发扬孔孟和朱熹思想，不可任意抒发自己的想。定八的原来用意我想可能是，用固定的格式写，便于考官评分，以示“公平”否则，各人有各人的写作风格，必现“仁者见仁，智者见智”，难分下的情形。但是后来却成了统治者控制思想的工，由于考八文，压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分，无法在学术上、思想上行创新。从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。甚至产生像孔乙己那样的科举牺牲者。

第二、科举制度也产生了家悲剧。由于科举制度及第者享有丰富的优待的荣誉，而且科举也是普通人的重要途径，因此经常会有贫士中之后抛妻弃的悲剧发生，这虽然很重要的原因在于当事人的思想价值观，和责任，但是科举毕竟给了它这样一块生存的土壤。

最后，科举制度导致官场**。科举制度随着历史车的推，现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这些师门关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。清朝乾隆年间的大贪官和绅就是一个最好的例。他借着乾隆皇帝对他的而一手遮天，收受贿赂，富可敌国。而且就多次利用科举考试的题目为饵收取考生贿赂的钱财。这就不利于国家建设一个公正公平公开的社会良好制度，造成了官场的黑暗和社会的混。

杜睿并没有将这些弊端说的太过详细，只是简单概括了一下，可就是这思想僵化，争名逐利，官场**，三句话，就将太宗又一次震撼了。

事实上，太宗登基之后，也曾对科举制度过一些改革，将考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由太宗下诏临时举行的考试称制科。常科的科目也被分为秀才、明经、士、俊士、明法、明字、明算等五十多，不可谓不详细，但是即便如此，还是被杜睿批驳的一无是。