不定，免修的乌德萨学生占的比例还比较呢！

杨颠峰外的另一个男同学，上课时总是把脚翘在课桌上，神也十分凶恶；脑后用发带打了个大蝴蝶结固定尾的女同学，上课总是在打线；另一位半长发、发梢内卷的女同学，上课时总是有一只耳朵在听耳机。他们上课时是绝对不会声的，和他们比起来，杨颠峰虽然也以轻松的态度上课，但却是最正经的了，偶而也会发问。

教授教室之后，先调整了一下冷气的温度，然后才坐到讲桌后方，说：“我们今天的度是第六讲，主要的内容是‘伴随者’。”

少年困惑地眨了眨睛。这门课他并没有预习，所以这是他这辈第一次听到这个名词。

“所谓的伴随者呢！与其说是乌德萨的一能力，倒不如说是乌德萨边发生的一现象更为贴切。”教授扶了扶镜，继续说：“大分的乌德萨都有一些伴随者，不过也有乌德萨终都没有伴随者现。”

杨颠峰心想：“这个伴随者到底是什么东西？”

“伴随者到底是什么？”教授上就解释：“有科学家认为伴随者是乌德萨潜意识的像化，可是此说未有定论。伴随者会以各形式现，比如说一实件、一个额外的官或是一块位于乌德萨四周而拥有特殊质的区域。”

“到底是什么鬼东东？”少年虽然听了定义，却更是一雾。

教授却并不急着解释，缓缓说：“在一步对伴随者的型态举例，或讨论伴随者的产生原理之前，我要先告诉大家一个观念。刚刚我才调过，并没有证据可以证明伴随者就是一位乌德萨之潜意识的像化，可是有这先为主的刻板观念的人，在银河系中曾经有很多。也因此，曾有乌德萨非常羞于让自己的伴随者被人看见，如果他们不能避免让它被人看见，就会想办法隐藏甚至转换它。对了，我刚刚还没提到过，伴随者毕竟是乌德萨自意念的化，所以是可以转换的，但是转换或是维持在不自然的型态下，都要额外的消耗乌德萨能力。”

他喝了一茶，了镜上的雾，便继续说：“总之，我希望各位都能把伴随者的存在往好去想。如果你喜你的伴随者，就把它当成是自己潜意识的象化也无妨；如果你的伴随者不那么令自己满意，你也不要排斥它，更不需要刻意隐瞒或是转化它掉无谓的力气。”教授背起双手站起来走了几步，说：“当你放开心告诉别人之后，你会发现别人并没有像你想像的这么在意你的伴随者。尤其是彼此都是乌德萨，能互相谅的时候，分享彼此的伴随者是一件很快乐的事情。”教授转过来，对打着线的女同学微笑：“你桌上的音乐盒很漂亮呀！实在没必要老是摆着放线的篮，让它不那么突兀吧！”

脑后绑着大蝴蝶结的女同学羞红了脸，拿起那个小音乐盒顺手就想收怀中，可是想想教授刚刚说的话，又不知该不该藏起来。

“什么？什么意思呀？”杨颠峰和其他同学一样对那女孩行注目礼，惊讶地想着：“那个音乐盒…教授的意思是说，那个音乐盒是那女孩的”伴随者“？那是她的乌德萨能力造来的件？我还以为会是个虚像，但是那音乐盒怎么看都是正常的音乐盒呀！说不定打开来还会演奏音乐…”

教授笑着说：“今天在这个课堂上，我希望有伴随者的同学都能主动拿来跟大家分享。其实一个乌德萨要找到能了解彼此的人并不太容易，在年级的课程中竟争会更为激烈，这堂课只有四个人上，希望大家珍惜这难得的机缘。”

他又转向那绑蝴蝶结的女同学微笑着说：“你可愿意跟大家分享这只音乐盒的铃声？我相信它的声音一定很真实。”杨颠峰注意到教授并没有说它的声音一定很“悦耳”大概是不悦耳的可能也有吧！

可是女孩羞红着脸了，打开了音乐盒，声音非常清脆悦耳。少年失礼地盯着音乐盒一直看，怎么看都觉得它只是个普通的音乐盒，难那会是虚象？