杨波笑着说：“那好，咱们这个盖被的办法就叫孔二狗温室大棚，或者是二黑温室大棚。你选哪个？”

那个学生还没回答，边学生便笑闹了起来：“二黑，二黑温室大棚好听！”

“那咱们这么定了！”

杨波朝他虚击一拳，起对信仪：“你们组织人手，把这几块喜温作边上搭棚，晚间用棉布雨棚盖住。白天便掀掉，你们要掌握不同作不同的适宜温度，把结果记录下来作为推广的标准教材，你看这些学生多有想象力？如果温室大棚里面再生些火堆呢？说不定冬天咱们都可以菜了，要不要试试看？”

信仪赶回答：“是！小人今年冬闲便组织人试几亩”

穷人的孩懂事早，当下另一个老成些的学生反驳：“老师，刚才说生火堆。你说不现实，现在加被不一样不现实吗？番薯日后要大面积推广的话，要是一百亩，两百亩，五百亩的番薯田，哪有这么多人来掀啊，盖啊的？”

“咱们的校训是什么？”杨波突然问

众学生一起大声念：“明确的目标是前的动力！”

杨波大笑：“如果确认盖被有效的话，那咱们还可以想办法解决其他问题嘛，比如，咱们用玻璃来建个温室大棚怎么样？你看。这样既满足了保，加了日照，还不用人工打理，一举数得，对不对？现在玻璃不大块的。那我们可不可以用一能透光，但又能保的轻便材料替代呢？我们所的都是围绕怎样解决温差这个重，那我想你们日后一定还会有更多的办法来解决在解决问题过程中附加的困难，对不对？”

那些学生有的在拍脯，有些则是陷思索，他们都希望想与众不同的办法来得到老师的肯定…

杨波对着信仪：“你们司要赶制定推广温室大棚的计划，报财务司审批，人我都给你们带来了，问题一个一个解决，咱们一起想办法。”

信仪有些惭愧的：“是！”当下杨波又问众人：“土地力不够，有什么办法解决？”

这下各司的人都不敢怠慢，纷纷思索起来，他们大分都是农家，平日对耕都有经验。

当下一个人越众而，对杨波施礼后才：“大人，小人听说过一个办法，据辽东那边的人说，苜蓿收割后，可以留下一些叶捣碎堆在田地里捂烂，到明年土地的力便能恢复许多”

杨波大喜，对信仪：“记录下来试验”

“你是哪个司的？”杨波问

“小人是民帮扶安置司的薛信，之前曾听辽东来的民说起过这件事”薛信躬回

杨波，转问学生：“你们觉得薛大人的话有没有理？”

学生们有些迷茫，很多人，也有些迟疑着。

“想知有没有理，咱们就先来想一想，土地中到底有哪些成分，好比咱们在海边，土壤里便有些咸味，为什么，盐嘛，你们要不要尝尝味？”

于是在杨波不怀好意的教唆下，所有学生都抓了把带着农家的土放在嘴里尝了尝味…

“刚才咱们说了，作和人一样，都要吃东西，咱们吃饭，它们吃土壤里有用的东西，土壤里面东西很多，有些对作有用，有些过量了，就对作有害了，好比盐了，对不对？那土壤里到底有哪些东西呢？你们可别小看这么小小的一个问题，里面可是包着一个大世界，一个从来没有人见过的新世界，你们父母没见过，你们的祖辈没见过，现在你们就站在门，可能需要你们读更多的书，还要你们费一些时间去试验，我期待你们能有一天打开这个世界的大门，好不好？”