到底是教育的竞争、教育制度的竞争，而教育质量的竞争则是其心。看一看目前的中国学校，有多少校长、主任、教师真心实意地关心教育质量的提、研究如何提教育质量？他们至多不过是希望并努力使学生们考个“分”罢了。照这样下去

还能培养更多的优秀人才吗？呜呼。中国地悲哀！的悲哀！

就我国地国情而言。政府教育的“产业化”势必造成教育的基——官方学校——的“牟利化”同时造成学校校长、主任的“官僚资本家化”和“官位化。”这与教育的无牟利、追求科学、自由开放、民主和不断步本对立，这样的后果是极其严重地。”

赵刚听了这些话，心起伏，当年在“教育产业化”的背景下，扩大招生规模和收取学费的措施。正在使中国的教育步另一个误区：刚摆脱传统僵化的单一模式而又追求经济利益的畸形。昂贵的学费使越来越多的中、低收家不堪重负，这些家“望学生畏”从而有可能导致这一阶层的更加贫困。通过大规模扩招引致教育消费，从而试图拉动内需地经济发展的观是短视的和片面的。

如前所述，中国地百姓在其女中和中的教育投惊人。中国的普通百姓，于对知识的渴望和对女地培养，投是何等大、牺牲又是何等大！为了孩的学业，许多低收家或贫困家举债度日，生活艰难。

如果再计算中国家对女在小学、初中的教育支。恐怕这些人一辈的积蓄就剩不了多少了？在这样的教育投资的大压力下，中国的百姓还有多少人会肆无忌惮地全方面消费、从而劲拉动经济的增长？于对女长期教育投资的压力的考虑以及其它原因，中国普通居民的储蓄还将继续保持增长态势。

如果当年，能够少缴那么多学费的话。赵刚也不用冒险穿越了，现在穿越的风险太大了。不过既然穿越成功，赵刚自然不想让这错误继续下去。见赵刚不说话，周昌雄还以为赵刚不同意自己的想法。就横下心大声说：

“如果一定要实行的话，请将我先撤掉，那样我不在其位，也就不了那么多了。“

赵刚大笑，说：

“周长不要生气，我以为你赞同教育产业化，所以试一下。既然你不是教育产业化的人，我们就一起研究一下，怎么才能把我们的教育事业办好！”几天之后，新的教育制度台了，教育行政理权不在政府，而在各省及各级地方政府或私人机构。中国政府教育的职权是十分有限的，其主要职责是国会意图向各省分教育拨款，以及向中国国内学生提供奖学金等。

中国各省设有省督学或教育厅长，负责制订全省的教育政策，并领导所属机构在省内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校薰会掌行政权。公立大学校薰会对决定本校的方针和各项规定，也有很大的自主权。中国的大学各有特，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加录取分数、收报名费等小问题，都各不相同。

经过这项规定后，中国教育尽在行政理上比较分散，但社会对学校评估的法是相对统一的。学校要定期接受审查，符合要求的才取得被认可的资格。中国对等院校的评估分成六大区域行，各区成立地方的大中学校联合，对该区的学校行评估。

审查的内容通常包括学校的师资、课程、教学质量、设备、理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。除对学校的评估外，对某些专业的课程也要经过专业评估团审查和认可，有些专业领域，如医学、法律、牙医等，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。